在加拿大的一所森林学校。每天，孩子们沿着小径，来到没有围墙的“教室”开始一天的学习。他们在森林中一路探寻、触摸、感受、冒险甚至犯错，并且提出问题，寻找问题的答案。和普通学校一样，他们在这里发展心智，练就技能，培养高尚的道德情操。目前，这种“森林学习”模式在欧洲、北美等地区，澳大利亚、新西兰、日本、韩国等国家得到了广泛的开展。

森林学习是什么

“森林学习”的概念起源于北欧各国，在丹麦、瑞典尤为盛行。北欧国家森林茂密，地广人稀，自然保育状况良好，在教育过程中特别重视野外活动的作用。因此，兒童从幼儿园阶段便经常到森林中开展教育活动。即使是在最寒冷的季节，孩子们也会到森林中去，幼儿园的日常游戏、歌谣、舞蹈、阅读等活动全部在森林中开展，逐渐形成了一整套特殊的教育理念和教学体系。到20世纪80年代，丹麦和瑞典在这方面的各类活动已经趋于成熟，并在长期的发展过程中，经过汇合、总结、提炼、升华，传播到世界的其他地区。

尽管各个国家的自然条件和地理环境大相径庭，但利用本国丰富的自然环境为孩子提供良好的发展机会却是共同的理想。“在自然中学习”“为了自然的学习”是森林学习的共同理念。因此，可以将“森林学习”视为以森林为媒介，以自然体验活动为主线的各类教育的总称。目前，世界各国开展“森林学习”的场所不仅有公立的学校教育机构，还有托儿所、学前教育机构、自然学校、非政府组织和私人设立的教育机构等，教育对象主要为3～17岁的孩子。……