鲁振波

摘 要：我国小学教师的发展方向就是教师不断趋向专业化，这也是未来教师发展的专业化建设的核心。然而，大部分小学数学教师没有达到专业化的标准，对小学数学的教学管理也缺乏一定了解，所以我國的小学数学教学面临十分严峻的考验。小学数学教师专业化不仅可以提高教学质量，还有利于学生的学习，就小学数学教师专业化发展问题展开论述。

关键词：小学数学；专业化；思考

在很多小学院校，小学数学教师的专业化水平相对较低，小学数学教师的问题相对严重。而小学数学教师的专业化发展是教师趋于职业化的重点内容，教育的发展在很大程度上离不开教师的努力与付出。教师不仅是一个教育者的身份，同样也是一个受教育者的身份，在教学过程中也不断提高自己的知识水平。

一、小学数学教师专业化发展的问题

如今，大部分小学数学教师都是些老教师，缺少新鲜的血液，相对而言教学模式不会及时更新。教师在教学过程中有时只注重小学数学的基础知识层面，对于教材的编写规律以及章节联系内容不了解。除此之外，部分小学数学教师教学观念存在问题，对于数学的教学态度有待提高。小学数学教师认为，小学数学并不会涉及专业化的问题，基于小学数学教学特点，认为小学数学的教学过程只是简单的“准专业化”问题，这同样是小学数学教师在教学观念中的问题。在小学的教学设施条件中，硬件设备明显不足，比如多媒体利用不充分、计算机设备不足等，这同样是制约教师专业化发展的绊脚石。

二、小学数学教师专业化发展的策略

1.发扬小学数学教师专业精神

在小学数学专业化建设中有特殊作用的就是小学数学教师的专业精神。小学数学教师的专业精神主要包括对教学的敬业、负责、进取等职业道德。引领小学数学教师专业化发展，不仅要从学校外部环境抓紧，还要从学校的内涵建设抓紧。一方面要提高教师的福利待遇，从而培养教师工作的自豪感，树立小学数学教师的专业化精神，另一方面要塑造教师的尊敬形象，从制度以及管理两方面来尊重教师的基本权利。

2.提高小学数学教师专业知识

作为一名优秀的数学教师，首先就要有一定的学历，这是对教师专业水平的认证。小学数学教师不仅要有专业的数学基本知识，还要有丰富的教育知识，只有拥有了数学知识与教育知识，才能传授学生更多的理论知识与实践知识。在想成为一名数学教师的那刻起，就应该为成为一名优秀的数学教师而努力。任何一门学科都不是独立存在的，小学数学课程同样如此，所以作为一名小学数学教师，除了熟悉小学数学知识外，还要广泛涉及各门学科，提高小学数学教师的专业知识水平。只有教师拥有较丰富的基本理论知识，才能为社会培养出更多有用的人才。

3.提高小学数学教师专业技能

首先，小学数学教师应具备教学能力以及理解教材能力。例如，任何一名教师在正式上课之前，都会对相关数学理论知识进行备课，对于自己不熟悉的部分也要学习，所以小学数学教师要拥有快速接受新知识的能力。在正式授课过程中，教师的目的是为了让学生听懂自己说的每一句话，对知识能做到充分理解，所以，小学数学教师要拥有较好的语言表达能力。除此之外，在课堂上遇到学生提问的部分，小学数学教师要具有一定的应变能力。

其次，数学是考验教师逻辑思维能力的一门重要学科，有时需要教师组织学生进行游戏与知识结合的环节，所以，小学数学教师要拥有一定的组织策划能力。与此同时，小学数学教师要时刻关注学生的心理变化，所以小学数学教师要具备一定的沟通

能力。

4.加强小学数学教师的职业规划

在快速发展的今天，小学数学教师应该树立终身学习的理念，通过不断注入新血液来适应社会的发展，这也将是小学数学教师实现专业化发展的道路。只有通过学校的教育与自身的努力才能提高知识水平，从而为成为一名优秀的小学数学教师而努力。与此同时，对于刚刚步入教育行列的小学数学教师来说，应完成相关的学科知识，比如网络、计算机、大众媒体等，从而不断充实自己的知识与生活。

作为一名优秀的小学数学教师，只有不断地充实自己、感悟生活、反思教学，这是小学数学教学的本质内容，也是小学数学教学课堂中的核心内容。只有不断地反思自己的教学行为，才能不断地完善自己的知识以及专业化水平。并通过与其他人的不断交流与沟通，才能对小学数学教师的专业化发展起到一定的加速作用。所以，在提高小学数学教师教学专业化发展问题上，应发扬小学数学教师专业精神、提高小学数学教师专业知识、提高小学数学教师专业技能、加强小学数学教师的职业规划，只有这样才能提高小学数学教师的专业化发展。

参考文献：

[1]吴卫东，彭文波，郑丹丹等.小学教师教学知识现状及其影响因素的调查研究[J].教师教育研究，2005，17（4）：59-64.

[2]郑毓信.也谈小学数学教师的专业化发展[J].小学青年教师，2005（6）：4-5.

编辑 孙玲娟