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“要我做”“我要做”

2017-02-28郑凤军

新课程·上旬 2016年11期
关键词:衣帽间值日自主性

郑凤军

著名心理学家艾里克森明确提出:“促进幼儿的自主性与主动性的发展是早期教育的基本任务。”《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:鼓励幼儿做力所能及的事情;教给幼儿生活自理的方法;提供有利于幼儿自我管理的条件、机会。

大班值日生工作作为幼儿生活教育的一个内容,有其独特的实施价值和意义,对促进幼儿自主能力的发展有不可替代的作用。值日生工作是培养幼儿自主性、责任心和分工合作能力的有效途径,在值日生工作中可以挖掘自主性培养的价值,通过值日生工作中的自主教育增强幼儿责任意识和坚持性,促进幼儿自主能力的发展。但大班幼儿在值日生工作中,虽然他们掌握了一定的劳动技能,有了良好的劳动习惯和意识,但在每次观察中我发现有的孩子在自己该值日时忘记了;有的孩子值日时毛毛糙糙;有的孩子在餐前环节摆放时能积极主动完成,而在餐后整理环节中需要教师提醒,缺乏主动性和自主性,做事不能有始有终,缺乏坚持性。教师在和不在值日状态完全不一样,经询问、调查发现:幼儿不喜欢教师安排的值日内容,如何让幼儿由“要我做”到“我要做”呢?

我们知道:大班幼儿在心理和生理上都出现了不同于小班、中班幼儿的年龄特征,能够感受到他们有了自己的主见和想法,喜欢发表自己的意见并希望得到大家认可。我们运用幼儿这一特点,将值日内容的选择由教师规定改变为参与竞选,自己选择。这样对于幼儿自己感兴趣的事情、自己选择的事情,有利于培养其主动和坚持不懈的品质。

参与值日生内容选择的《竞选活动》,让每个幼儿体验竞选,给幼儿提供一个公平竞争及发展的空间。在这个活动中,孩子们活动前积极准备,活动中大胆演讲展示自己的优势,活动结束后认真履行自己的职责。整个活动本着公开、公平、公正的原则,孩子们自主参与,积极主动地投入到学习过程中,教师只是提供了一个竞选的机会与平台。

活动前积极准备:活动前教师先组织幼儿讨论:“小小管理员(值日生)是干什么的?我们班需要小小管理员吗?需要哪些管理员?”孩子们展开激烈讨论,有的说:“小小管理员是为大家服务的!”有的说:“我们当然需要管理员!”有的说:“衣帽间、玩具柜有时候有点乱,我们需要衣帽间和玩具管理员。”还有的说:“我们都长大了,会自己领操了,可以有一个领操员。”大家七嘴八舌、各抒己见,最后决定竞选的管理员岗位有:玩具管理员、图书管理员、衣帽间管理员、领操员、植物管理员、小小监督员各两名。岗位确定以后,老师用校讯通的形式告知家长,希望此次活动能得到家长的大力支持与配合,帮助孩子准备竞选演讲并进行排练。

活动中大胆演讲、认真投票:竞选开始了,孩子们积极上台,大胆展示自己的优势,说明自己如果当选应该怎么为大家服务,有的孩子还能在台上为自己拉票,恳请大家为自己投上宝贵的一票。在演讲中,台上的孩子慷慨陈词,当着大家的面表态,承诺要为大家服务,贡献自己的一份力量;台下的孩子认真倾听,根据自己的看法、演讲人的一贯表现、演讲内容投出宝贵的一票。

投票时,老师请参与竞选演讲的小朋友站在前面,其他小朋友想投谁的票就站在他的身后,然后大家集体数票,谁多谁少一目了然。投票完毕,老师问:“谁还有什么想说的吗?”有的竞选者不服气:“我觉得我表现也挺好,为什么不选我?”这时老师可以补充:“谁能说一说,你不选×××的理由?”孩子们纷纷发表意见,有的说:“你平时游戏结束时玩具都没摆放整齐。”有的说:“你刚才演讲的声音有点小,我都没有听清楚。”有的说:“我觉得×××做得更好,所以我就投了他一票。”

有的孩子能力相对较弱一些,在竞选时也能当选,小朋友的理由非常充分:“我觉得他最近进步很大,我相信他能够做好。”有的说:“我想给他一个锻炼的机会。”每一位孩子在集体面前都敢于表现自己,思维敏捷,语言表达清晰、到位,给老师的惊喜不断。

此次活動中,孩子们能大胆表达自己的想法,和同伴积极交流,在思想的相互碰撞中逐渐明白他人对自己的看法,对自己有一个正确的认识,同时促进了思维的发展,提高了语言表达能力。

活动后兑现承诺、服务于集体:竞选活动结束后,成功竞选上“小小管理员”的孩子迅速进入状态,各司其职。“玩具管理员”有一些小时间就会关注一下玩具柜,随手将玩具摆放整齐;“图书管理员”会在大家看书时间仔细检查一下图书有没有破损,找出双面胶进行修补;“衣帽间管理员”在进出衣帽间时会不由自主看看谁的大衣没有挂好并进行调整;“领操员”会在早操、间操时主动为大家动作准确到位地领操、带动大家积极锻炼;“植物管理员”会定期给植物浇水并记录、“小小监督员”会认真检查大家饭后是否进行餐桌的整理、擦嘴、漱口、碗筷是否清洗干净……

偶尔走神,不少旁边监督的小眼睛马上会发现并且提醒他:“你还不去……”这些孩子马上能够回过头来做好自己职责范围内的事情。

没有竞选上的孩子并不甘心就此罢休,他们会牢牢盯着这个职位,认真向竞选上的孩子学习,同时也在监督着他们,期待着下一次自己竞选时能一举成功。

从“要我做”到“我要做”,一个小小的改变,培养了孩子值日的积极性,培养了孩子的自主性,同时也发展了孩子的语言表达能力。

参考文献:

[1]严小英.浅谈幼儿教育重要性[J].经营管理者,2015(13).

[2]陈健煜.对幼儿园语言教学活动游戏化的思考[J].四川教育学院学报,2003(2).

编辑 孙玲娟

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