徐金琼

摘 要：幼儿阶段是幼儿接受教育的开始，是启蒙教育阶段。人在幼儿时期，对自然、社会等都十分陌生，他们还不能形成一种系统的认识，因此幼儿园可以通过增加社会实践活动，让幼儿在实践活动中感悟生活，促进他们的身心健康，得以全面发展。随着近年来新课改的发展，社会实践活动在幼儿教育中的地位也越来越重要。

关键词：幼儿园；社会实践；教学策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出：“引导幼儿了解自己的亲人及与自己生活有关的各行各业人们的劳动；引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展；引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则。”社会实践活动能够让他们在自然中认识这些事物，这能够让幼儿接触真实的事物，教育意义不可言说。大多数幼儿都是独生子女，这使得他们缺少玩伴，一直处于比较孤单的环境。社会实践活动能够为幼儿提供一个交际环境，锻炼他们的交际能力，使其学会与他人相处。总之，社会实践活动对于促进幼儿身心健康、全面发展具有重大意义。本文从因地制宜、以人为本、家校结合三个方面，讨论在幼儿园开展社会实践活动的教学方法。

一、因地制宜

我国地域十分广大，资源差异也十分明显。因此，老師在开展社会实践活动的时候，可以结合当地资源，将这个活动与幼儿的实际生活环境结合起来，让幼儿在真实的情景中认知世界。现在大多数幼儿主要是通过图画以及动画片来认知事物的，但是这些事物存在着失真的现象。在社会实践中，幼儿可以全身心感受自然，他们能够看到最真实的事物，对教学活动充满兴趣，真切感受自然的变化与我国的文化，这是在教室看图画或者动画片无法替代的。为了让幼儿多认识一些植物，笔者在征得学生家长与学校的同意与支持以后，带领本班学生参观当地的植物园。孩子们进入植物园之后非常兴奋，我为他们一一介绍郁金香、兰花、桂花树等。孩子们在这次活动中，亲自闻花香，触摸花朵。在这个活动中，我对孩子们说：“花被摘下来之后，就要死掉了。大家说，我们可以摘花吗？”孩子们回答：“不可以。”我再问学生：“我们要不要好好爱护花草呢？”孩子们说：“要。”

二、以人为本

以人为本是素质教育的基本理念。社会实践活动是为了让幼儿通过亲自参与社会生产活动接受教育所开展的教学活动，这使得老师在开展社会实践活动的时候，必须要考虑幼儿的兴趣，设计幼儿感兴趣的社会实践活动。另外，老师在整个社会实践活动中，要注意耐心指导幼儿，正确教育幼儿。幼儿的年龄非常小，他们的自制力比较差，在活动中无法长久保持注意力的高度集中。因此，老师要采取有趣的教学措施，让幼儿能够主动参与到这个实践活动中。在与当地的消防队取得联系后，我带领学生参观消防队，让他们体会消防叔叔的工作不易之处，并且树立安全意识。然而，在消防员为孩子们讲述防火知识的时候，孩子们只认真听了一会，然后就开始窃窃私语，明显出现“走神”的情况。显然，这种活动无法引起他们的兴趣。于是，我与消防官兵商量，让孩子们亲自试穿消防服，引起他们的兴趣，并且让他们了解消防服装的作用。除此之外，这个活动还模拟了灭火现场，让孩子们学习在火灾中怎样逃生。我借此机会，还告诫孩子们不能随便玩火，以免发生危险。

三、家校结合

由于幼儿的身心特点，使得他们非常依赖自己的父母。因此，要想开展有效的社会实践活动，老师就要与家长进行良好交流，与家长合作，共同教育学生。老师可以设计一些亲子运动会等，让家长能够与幼儿一起参与活动，使家长与孩子之间构建一种和谐、健康的关系。除此之外，老师还应该鼓励家长自觉带领幼儿开展一些社会活动，减少幼儿在家中玩游戏的时间，让幼儿能够在真实的生活中获得认知。二者要做好沟通，及时反馈幼儿的成长变化，并根据这些变化来调整老师的活动内容与教学策略。在得知学校鼓励孩子们多参与社会活动之后，很多家长都开始在节假日带着孩子参观动物园，或者是带着孩子旅游，让他们在“玩中学”。老师也会将孩子们在学校开展的社会实践活动中的表现告诉家长，双方保持及时沟通，共同关注幼儿的成长。

总而言之，社会综合实践活动能够促进幼儿的智力发展，还能够让幼儿在这些活动中接受情感教育，是幼儿教育中的重要课程。因此，老师要结合当地的资源，与幼儿一起探索世界，使社会实践活动与实际生活联系起来；老师要坚持以人为本的教育理念，以幼儿为中心，设计一些符合他们认知水平的社会活动，激发他们的学习兴趣，促使他们主动参与到探究活动中；要家校联合，学校与家长一起为幼儿设计社会综合实践活动，让幼儿在真实的社会生活中获得认知与感悟。

参考文献：

[1]蔡丽娟.如何结合本土资源有效开展幼儿园户外教学实践活动[J].成功（教育），2013（7）.

[2]江泽英.有效开展幼儿园社会实践活动的几点探索[J].都市家教，2015（9）.

编辑 孙玲娟