陈新华+王旭东

摘 要：自控能力是自我意识的一个方面，是个人身心从幼稚、依赖走向成熟、自立的重要标志。学前儿童的自我控制能力还没有发展完善，初入幼儿园的儿童，调节自己心理活动的能力还较差，还不善于控制自己。

关键词：幼儿；自控能力；策略

一、幼儿教师通常采取的控制方法

通常我们的幼儿教师采取的方法是：（1）要求幼儿长时间遵守刻板的动作和规则；（2）无休止地批评；（3）体罚或变相体罚。从科学的角度来分析上述的方法有悖于幼儿身心发展的特点。根据幼儿身心发展的特点可以知道，幼儿之所以自我控制能力较弱，其原因主要有：（1）与孩子自然生理发育有关，孩子年龄小，神经纤维未髓鞘化；（2）与其心理年龄特点有关，幼儿的社会经验不足，所受教育影响有限；（3）与家庭教育有关，家庭成员的一些传统做法直接影响孩子自制力的发展。

二、提高幼儿自控能力的合理策略

1.努力营造自由的氛围，培养幼儿的自我控制能力

幼儿园要有符合幼儿心理发展的自由、舒适、和谐的氛围。教室的装饰、教师的穿着、桌椅的奇特、餐具的外观等都应该以符合幼儿心理愉悦成长为前提。在各种活动中幼儿教师要设计自由的游戏，在游戏前使幼儿明确活动规则，这样潜移默化使幼儿对活动本身产生兴趣。兴趣和快乐这两种情绪体验相互作用、相互补充，使幼儿在活动中愿意遵守规则，接受成人的教育。因此，我们可以通过让幼儿在活动中扮演各种社会角色，承擔责任，学习行为规范和行动准则，学习建立和维护秩序，学习轮流、等待、合作等社会技能，提高幼儿的自我控制能力。

2.树立学习榜样，引导幼儿自我控制能力

行为主义学家班杜拉等人研究了社会模仿对儿童自我控制能力的影响，认为榜样在儿童自我控制发展中起着重要的作用。教师的一言一行都在幼儿的注意中。因此，教师要时刻保持自己在幼儿心目中的良好形象，以自己的言行带动幼儿的言行，使幼儿自我控制能力得到良好的发展。其实，很多幼儿来到新的成长环境，他们很想积极表现自己的优良品格，但是幼儿教师不能及时发现他们优越的个性，往往有些时候将其束缚。这个时候要善于抓住教育的契机，树立学习的榜样，将集体中的榜样进行再塑造、再雕琢，这样其他幼儿就发现自我控制的能力与自己心中榜样的差距，并且随着年龄的增长，他们的自我控制能力也会相应地提高，但由于幼儿神经系统整体发展不成熟，因此，自我控制的能力还很差。最直接的表现就是自我控制时间短，教师应该宽容理解尊重幼儿的个性差异。

3.合理利用教育资源，培养幼儿自控能力

利用语言课的教育资源，讲故事激发幼儿的自控能力。例如《愚公移山》《精卫填海》中愚公和精卫坚韧不拔、锲而不舍的毅力所感染，使幼儿明白做事要有始有终，遇到困难要意志坚定，不能退缩。识字课时，教师善于设计教学环节，可以把生字写在苹果图片上，然后制作一棵大苹果树，将生字苹果图片挂在上面，幼儿认识一个生字就摘下一个苹果，最后统计谁的苹果图片多谁就是班级中的“识字明星”。幼儿由于年龄尚小，他们有时的“乱说乱动”并不是故意的。如果不加区分就加以限制，会造成他们情绪上的压抑，使他们的自我控制能力得不到健康发展。

4.家园联合，使教师、家长的教育规则一致

幼儿园教育不等于家庭教育，家庭是幼儿的第一所学校，家长也是幼儿的第一任老师，当今独生子女的家庭教育以及家长的教育误区，导致幼儿养成任性、专横、自私等个性特点。如果家园教育，或者幼儿家长之间的教育观念与教育措施不能达成一致，势必会造成教育作用的相互抵消。因为对于孩子而言，成人不同的观念和要求会导致他们无所适从，不懂得应该按哪种要求去调控自己的行为，这无疑给孩子有了背后撑腰的契机，使他们有机可乘。因此，培养幼儿的自我控制能力必须加强家园的同步教育，加强家长教育观念与教育行为建设。通过家长开放、专家讲座、亲子活动、电话约谈、家园月互动、家园周反馈、家园共育宣传栏等形式，加大与家长沟通的力度。要使家长知道幼儿自控能力的培养任重而道远，需要我们联手持之以恒、坚持不懈地积极努力与密切配合。同时家长也要做好自我控制的完善工作，为幼儿树立一个良好的榜样。利用展示板将幼儿园的周计划、周总结等用反馈的形式告知家长，使家长明确自己的责任，积极配合幼儿园实施教育。另外，把幼儿在园里自理生活的篇章录制刻成光碟，发给家长回家观看，使家长的教育口吻与园里一致。

总之，自我控制能力是人类个体完成各种任务，协调与他人关系，成功地适应社会的必要条件。特别是当今社会，需要高素质创新型的人才，提高自我控制和约束力，培养应变与创造力显得尤为重要。幼儿期正是自控开始发展的重要时期，因此，在幼儿园阶段，我们要重视幼儿自控能力的培养，注重在不同情境中有效地对幼儿进行坚持不懈的培养与锻炼，促进幼儿的全面和谐发展。

参考文献：

[2]谢芸.教师提高幼儿自我控制能力的研究策略[D].浙江师范大学杭州幼儿师范学院，2011.

[2]张丹华.诱因对3-6岁儿童自控行为发展的影响[J].心理发展与教育，1989（3）.

编辑 鲁翠红