郭爱　郭刚

摘 要：小學语文是小学义务教育阶段一门重要的学科，不仅包括对生字词的学习，还有对语文阅读和写作的学习，这对提高学生语文素养、写作能力和文字表达能力具有重要作用。在新课程理念下，小学语文课堂教学有效性的提高受到更多的重视。所以，从转变教学观念、营造教学氛围、改善教学方法、加强课堂练习等几个方面来研究如何提高小学语文课堂教学的有效性。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性

提高小学语文课堂教学有效性主要是指明确教学目标，在有限的课堂教学时间里教师能够高效地进行教学，学生能够高效地进行学习，师生之间相互交流，有效互动，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，尊重学生的个性发展。这不仅有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力，还能促进师生之间加深了解，不断提高教师的专业化水平，高效实现教学目标。

一、转变教学观念，发挥学生的主体地位

随着新课程改革的实施，更加注重学生在课堂教学中的主体地位。所以，提高小学语文课堂教学的有效性，首先需要转变传统的教学观念。在以往的课堂上老师作为知识的权威者进行灌输式的讲授，学生被动地听，学习效率低下。而如今要转变为以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，对于所学知识要敢于提出质疑，勇于表达自己的看法和观点。同时，教师要给予学生更多的自主权，培养他们自主学习的意识。例如，在进行语文阅读的课堂教学时，可以让学生自主选择教学方法、合作搭档、学习资源的获取方式和学习结果的呈现方式等，这样能更好地发挥学生的主动性。

二、构建和谐的师生关系，营造轻松的学习氛围

师生关系在提高小学语文课堂教学有效性中发挥着重要的作用，所以要构建和谐的师生关系，营造一种轻松愉快的学习氛围，保证高效的教学。首先，教师要全面了解每一位学生，根据学生的学习特点、知识基础制定合适的教学方案，进行因材施教；其次，由于小学生的年龄段较低，对周围的事物充满了好奇，会产生一些奇特的想法，所以教师要尊重学生，对他们的想法进行积极的引导，促进学生的个性化发展。这样，师生之间相互交流沟通，积极互动，营造了轻松的学习氛围，为提高课堂教学有效性奠定了良好的环境基础。

三、改善教学方法，提高课堂教学效率

1.创设情境教学法

创设情境教学法在小学语文课堂教学中的运用改变了传统的单一教学方法，可以更好地使学生在情境教学中深刻理解掌握所学知识，提高教学效率。老师根据教学内容和学生的实际可以创设一定的生活情境，也可以是问题情境或者是故事情境等，以此来更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。例如，在学习《触摸春天》这篇课文时，老师就可以结合学生对春天的感受创设一个问题情境，让他们思考春天到了万物有哪些变化，如果看不到周围的世界能否感受到春天的气息，这样学生带着问题进行阅读，能更深刻地感受到作者所表达的思想感情。

2.多媒体教学法

多媒体教学是一种直观形象的教学方法，它是充分利用现代化的教学设备，通过音乐、视频或者图片的形式将所要讲授的内容展示出来，这样能更好地吸引学生的课堂注意力，提高学习效率。例如，在学习《桂林山水》课文时，为了让学生更加直观地感受到桂林的山水，老师可以通过多媒体将漓江的图片和波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖展示出来，让学生直观地看到漓江水的静、清、绿；将桂林的山与峰峦雄伟的泰山和红叶似火的香山进行对比，让学生感受桂林山的奇、秀、险。这样学生能更加深刻地感受到桂林山水的美景，提高教学效率。

3.合作学习教学法

合作学习教学法是让学生以小组的形式来共同学习的教学方法，这种教学方法既可以是相互交流，又可以是角色扮演，促使学生相互之间取长补短，拓展思维，不断培养学生的团队意识和合作精神。例如，在学习《三个儿子》课文时，由于文中的人物较多，老师可以将学生科学合理地分成相应的小组来进行角色扮演，分别扮演三个儿子、三个妈妈和一个老爷爷，通过他们的对话和动作来体会作者所要表达的意思，同时老师进行引导，让学生帮父母做一些力所能及的家务。

四、注重课堂练习，培养学生的思考能力

提高课堂教学有效性的关键是学生要主动思考，所以在小学语文课堂教学中，教师要根据教学内容注重让学生进行课堂练习，提高学生的思考能力。例如，可以在阅读教学中渗透写作训练，在学习语文课文时，针对文章中优美语句分析其所使用的写作手法，并在写作练习中运用这样的写法进行仿写或创作。这样不仅有利于提高学生的思考能力，还能提高学生的文章鉴赏水平和写作能力。

提高小学语文课堂教学的有效性不仅是新课程改革的需要，还是素质教育的要求，不仅有利于激发学生的学习兴趣和热情，调动学生的学习积极性，还能提高学生的自主学习能力和合作精神，促进其全面素质的提高。

参考文献：

[1]莫莉.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].湖南第一师范学院学报，2013（4）：24-28.

[2]房祝波.提升小学语文课堂教学有效性的对策研究[D].鲁东大学，2015.

编辑 王团兰