王桂林

摘 要：小學语文是小学教育阶段一门重要的基础性学科，与实际生活紧密联系，对从小培养学生的文学素养，提高文章鉴赏能力发挥着重要的作用。在新课程理念下，小学语文课堂更加注重教学有效性的提高，学生的全面发展。所以，从进行高效备课、营造教学氛围、创新教学模式、丰富教学方法等几个方面来研究提高小学语文课堂教学有效性的策略。

关键词：小学语文；课堂教学；教学有效性

小学语文教学不仅包括识字教学，还包括阅读教学、写作教学等。所以，提高小学语文课堂教学的有效性就是教师结合教学目标，灵活运用教学手段，合理分配教学实践，让学生在有限的教学时间里能够积极与教师互动，高效掌握课堂上教师所讲授的内容。提高教学有效性不仅有利于激发学生的学习兴趣，体会到学习语文的趣味性，提高语言的运用能力，养成良好的学习习惯，还能促使教师不断丰富教学方法，提高专业水平，促进教师的专业化发展。

一、做好课前准备，进行高效备课

提高小学语文课堂教学的有效性首先需要教师做好课前准备，进行高效的备课。而高效的备课不仅仅局限于对教材的准备，还包括对教学主体学生的准备，这样才能更加全面地做好课前准备工作。

1.仔细研读教材，高效备课

小学语文教材是教师教学、学生学习的依据，所以教师要对语文教材进行仔细研读，根据识字教学、阅读教学、写作教学等不同的教学内容来充分挖掘利用教材中的有用知识，明确课堂教学的重难点，根据教学内容选择合适的教学方法来进行高效的备课。

2.全面了解学生，高效备课

学生作为课堂教学的主体，是提高小学语文课堂教学有效性的关键，所以，教师在进行课前准备时要全面了解每一位学生。首先，教师要掌握每位学生的学习特点、知识基础和学习能力，深入了解学生的全面状况；其次，教师要明确学生之间的差异，结合教学内容因材施教，促进学生的个性化发展。

二、营造良好的教学氛围，为提高教学有效性奠定基础

提高小学语文课堂教学的有效性需要营造一个良好的课堂教学氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中进行高效的学习。首先，教师需要转变传统的教学观念，不能再是灌输式地讲授语文知识，学生被动地听，课堂积极性不够，学习效率不高。而是要充分发挥学生的主体作用，调动学生的课堂积极性，鼓励学生积极思考，相互讨论，勇于发表自己的意见和看法，让学生能够主动参与到教学中来。其次，教师需要树立正确的师生观，教师和学生之间是平等的，需要相互尊重。在教学过程中对学生出现的错误，教师要及时帮助改正并肯定其认真的学习态度，对学生取得的进步，教师要对其进行鼓励和表扬，树立学生学习语文的自信心。这样构建和谐的师生关系，营造一种轻松愉快的学习氛围，为提高教学的有效性奠定环境基础。

三、创新教学模式，丰富教学方法，提高教学有效性

在传统的小学语文课堂教学中，主要是以教师为主体，填鸭式讲授的教学模式，教学方法单一，学生的学习兴趣不高。所以，要提高小学语文课堂教学的有效性需要不断创新教学模式，丰富教学方法，充分调动学生学习积极性，进而提高课堂教学的有效性。

1.合作学习教学模式

合作学习的教学模式是将学生科学合理的分成相应的小组，学生以小组的形式相互讨论交流，拓展学生的思维，激发学生的学习兴趣。例如，在学习《称赞》这篇文章时，教师可以让学生以角色扮演的形式来进行学习，一位同学扮演小刺猬，一位同学扮演小獾，让两位同学根据教材内容进行对话，在锻炼口语表达能力的同时能更深刻地感受文中小主人公的感情，进而提高课堂教学的有效性。

2.多媒体教学法

小学生的年龄段较低，正处于活泼好动的阶段，所以，在教学过程中要提高教学的有效性就要使学生能够集中注意力，进行高效的学习。而多媒体教学是充分利用现代化的教学设备将所要讲授的教学内容以视频、音频或者图片的形式直观形象地展示出来，更好地吸引学生的眼球，激发他们的学习兴趣。例如，在学习《秋天的图画》这篇课文中的生字时，学生可能会感到比较抽象难以掌握，这时老师就可以通过多媒体将秋天的景色展示出来，这样学生能够掌握生字的书写，提高教学效率，还能培养学生的审美情操，促进学生的全面发展。

3.创设情境教学法

创设情境教学法就是根据教学内容创设一定的教学情境，将学生带入到情境中来，提高教学效率的教学方法。根据教学内容的不同既可以创设故事情境，又可以创设生活情境，还可以创设问题情境，不断激发学生的学习兴趣。

提高小学语文课堂教学的有效性不仅是新课程改革的需要，也是素质教育的要求，所以，教师要高效备课，转变观念，创新教学模式，丰富教学方法；同时学生要充分发挥主体作用，师生互动，生生互动，积极参与到教学中来，在提高教学有效性的同时促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]陈洁.小学语文教学如何设计高效的课堂提问[J].语文天地，2014（21）.

[2]杨秀梅.当前小学语文课堂教学中的常见问题及解决办法[J].理论前沿，2014（9）.

编辑 王团兰