董丽娟

摘 要：学而不思则罔，思而不学则殆。反思是快速提高新教师教学能力，促进新教师快速成长的有效途径。从新教师的具体反思内容谈起，试着总结新教师应当采用的反思策略。

关键词：新教师；主动反思；策略

一、新幼儿教师应当反思些什么

反思是幼儿教师在教学实践的基础上，在科学教育理论的指导下对教学行为的总结和提升自己的活动。反思既强调原因，同时又强调得到好的结果，更着眼于教学的过程。主动反思的过程是进行教学行为逻辑推理以及批判的过程。具体来说，新幼儿教师应当在教学中反思以下几个方面：

1.反思幼儿是否在教学中得到发展

教师的教学行为应当促进孩子们在行为上或情绪表现上有积极的变化，要在明确教师让孩子们做什么的基础上，反思孩子们是否能够完成教师提出的任务，以及孩子们在完成任务过程中，会不会遇到超出他们能力范围的问题。例如，在幼儿舞蹈教学中，孩子们是否喜欢这段舞蹈，是否能从舞蹈中得到快乐或成长，是否能有效提升孩子们的运动能力等。以上从孩子角度进行的反思可以使孩子们真正掌握教学内容并获得知识或能力上的提高。

2.反思教师的教学行为是否得当

以教师发展为指向的反思，主要反思教师的教学行为是否恰当有效，是否给孩子们提供了有效的指导，是否在恰当的时间对孩子们进行了必要的提示，是否把握了课堂教学活动的进程，是否能在出现突发情况时进行随机应变。在指向教师教学行为自身的反思中，新教师可以有效形成把握教学时机的能力，有效获得必要的教学技巧，使新教师快速掌握本班学生的个性特征和能力水平，从而有效修正今后每堂课的教学目标，选择恰当的教學内容，创设学生较为接受的学习环境，使新教师能在科学的心理学、教育学和专业知识的指导下尽快提高教学能力。

3.指向教学改革的反思

新幼儿教师既是幼儿教育教学工作的实践者，又是新教育改革理论的践行者，新幼儿教师要在新幼儿教育教学大纲的指导下有效地开展教学工作，要能做到理论与实践相结合。因此，在工作之初就要着眼于《幼儿园教育指导纲要》的相关理论和方法，不断在教育教学活动中树立以人为本的观念，在具体教学活动中充分反思自己的教学行为是否遵循了《纲要》中的理念，从而使自己在理论修养和教学能力上尽快完善自己，有效修正自己的不当教学行为，使自己早日成长为一名优秀的幼儿教师。

二、新幼儿教师反思中存在的问题

新幼儿教师往往有积极的上进心，对工作充满热情，也具备了开展教学反思的良好意识，但是在具体教学反思中还存在着理论方法上和反思内容上的问题：

1.缺乏科学的反思理论引导

理论观念是否先进直接决定了新教师反思的成败。由于新教师刚刚走上教学岗位，还过于关注教材和教学指导用书，对前沿幼儿心理学和教育学的知识涉猎较少，导致新教师在理论视野上受到限制，新教师往往在反思过程中知其然而不知其所以然，即使充分认识到自己教学上存在的问题，也不能找到好的科学的理论方法有效改变自己教学行为的实际，不能将教学现象和初步获得的教学经验上升到理论的高度，限制新教师教学反思的成果。

2.教学反思内容相对肤浅

由于新教师的教学反思往往由个人进行，对自己教学中遇到的问题羞于向老教师和其他新教师共同探讨，致使新教师的教学反思很大程度上局限在了个人思维水平上，个人的教学反思往往集中在教学现象上，而不是集中在科学的教育理论上。还有的教师在反思中一味地追求新教学名词，没有考虑前沿教学方法的适用范围和特点，从而错误地诱导了新教师的教学行为。还有的教师对幼儿教学理论的理解有片面性，有的过于依赖心理学，有的过于依赖教育学，还有的只从专业技能角度进行反思，使新教师的教学反思往往不能看清问题的实质，耽误了新教师的全面发展。

三、新教师教学反思应当采用的策略

促进新教师开展教学反思活动，可以有效快速提升新教师的教育教学能力，切实补齐新教师的教育短板，使新教师有效科学地吸取教学经验，促进新教师向学者型教师转变。

1.从孩子的行为变化出发进行反思

教学反思既要反思自己的教学行为，又要关注孩子们的行为及思想变化，重点是在孩子的变化中总结自己的教学行为是否恰当。只有做到关注孩子们的行为和思想变化，才能不凭主观臆断自己的教学行为是否有效，才能检验自己的反思结果是否正确，才能促进教师在反思中获得有效的提升。新教师还可以通过对孩子行为的观察最直观地确定自己的教学是否成功。

2.形成开放的反思系统

教师的教学反思不是个人的行为，而是全体教师都应当共同参与的必要教学考研活动。因此，新教师应当在老教师的不断帮助下开展教学反思活动。新教师应当将自己遇到的教学问题和反思结果积极地向老教师请教，与其他新教师一同分享，这样既可以使自己开阔视野，又可以获得他人的指导，从而使自己的反思快速形成有效的可以指导教学行为的科学成果。

教学反思可以有效帮助教师成长，可以快速积累新教师的教学经验，新教师应当在先进教学教育理论的指导下，在老教师的指导帮助下，有效开展教学反思活动。

参考文献：

[1]庞丽娟.教师与儿童发展[M].北京师范大学出版社，2001.

[2]赵智勇.教学反思：促进教师专业化发展的有效途径[J].佳木斯大学社会科学学报，2009（3）.

编辑 张珍珍