胡乃红

摘 要：作为幼儿教育的重要组成部分，幼儿室内体育游戏的具体目标就是提升幼儿的各种基本活动能力，促进幼儿体质的增强，愉悦身心。所以，幼儿体育游戏设计需要具有新颖性和趣味性，可以激发幼儿的参与兴致。主要针对如何做好幼儿室内体育游戏设计展开分析，希望能够为教学工作者提供理论参考。

关键词：幼儿；室内体育游戏；设计

幼儿室内体育游戏，有利于促进幼儿德、智、体、美综合能力的成长，幼儿可以在充分尊重自我的环境中不断提升自信心，保持乐观愉悦的心态，在良好的氛围中感受童年的快乐。所以，幼儿教师需要充分发挥各类体育游戏的特点，结合幼儿的身心特点科学设计，使幼儿积极参与进来。

一、选择适宜幼儿的难易程度

在设计幼儿室内体育游戏时，首先明确的是游戏难度必须符合幼儿的身心特点以及年龄规律。游戏只有难度适宜，才便于幼儿掌握游戏规则，从而全身心地投入到游戏中来，否则很容易使幼儿园的孩子对游戏失去兴趣，室内体育游戏也就失去了其存在的价值。难易程度适中的游戏，对于培养幼儿的身体协调能力具有良好的帮助。

比如，在慈溪市“欢庆六一”幼儿园室内体育运动中，针对中班4～5岁的幼儿，可以设计综合游戏——美人鱼。在具体的游戏过程中，幼儿扮演美人鱼，在各个场景中开展体验式游戏，幼儿教师正确指导幼儿的游戏行为，让幼儿在游戏中开展障碍匍匐爬行，最后，钻过龙门，步入舞池。通过此项游戏，可以促进幼儿的多方面成长：（1）引领幼儿选择多种途径方式通过障碍、完成任务。满足幼儿室内体育运动的趣味性和挑战性。锻炼孩子多种运动技能。（2）能在斜坡、活动性独木桥及有一定间隔的物体上平衡快速行进。又比如，针对大班5～6岁的幼儿，可以设计钻爬游戏—穿越丛林。穿越丛林的游戏重点培养幼儿的以下几项技能：（1）能根据不同高低、宽窄的绳索障碍，自主探索出不同钻、爬、跨、跳等动作来穿越“丛林”。（2）引领幼儿以手脚、身体协调并用的方式安全越过障碍，发展幼儿的身体平衡和协调能力。（3）让每位幼儿均可获得充分的活动和锻炼机会。总而言之，针对不同年龄的幼儿，必须设计难易程度适中的室内体育游戏，激发学生参与性，能够在不同的游戏中有针对性地提升各项技能。

二、注重对于幼儿兴趣的培养

兴趣是最好的老师，只有培养幼儿良好的体育游戏兴趣，才能使幼儿积极投入到游戏中，从而真正发挥出室内游戏的重要价值。因此，室内体育游戏设计的是否合理，最主要的决定因素在于其能否激发幼儿的好奇心和参与性，幼儿能够形成游戏探究欲望，从而积极主动参与到游戏活动中。对于幼儿室内游戏活动，还需要在教师的正确指导下，努力为幼儿营造愉快宽松的游戏氛围，让幼儿能够在游戏中充分感受到游戏所带来的乐趣。

比如，针对大班4岁的幼兒，通过迷宫游戏——小地鼠探险，此游戏需要幼儿教师的正确指导，首先让幼儿扮演小地鼠，教师带领幼儿走入迷宫，在迷宫中找寻提前设置的宝箱或者木桩，展开自由探索游戏。在这一阶段，大部分幼儿都喜欢追求有刺激感的事情，他们更喜欢新鲜事物，并且喜欢接受挑战。通过小地鼠游戏，重点培养幼儿的动作协调技能：可以使幼儿尝试用不同的肢体动作，安全通过高低大小不同的门洞，促进幼儿多种动作技能的发展；此外通过营造安全自由的游戏氛围，可以让幼儿充分感受到迷宫探险的乐趣，体验立体空间关系，发展思维，激发幼儿的探索欲望，从而使幼儿可以积极参与到迷宫游戏中。由此可知，上述此种带有趣味性的游戏，需要教师正确引导幼儿更好地参与到游戏中，使幼儿很好地融入愉快的环境中。带有故事情节的游戏，可以激发幼儿的娱乐兴趣，所以，幼儿教师需要尽可能地设计一些有趣味性、可以发挥幼儿想象力的游戏。

三、注重在游戏过程中指导方面的设计

在幼儿室内体育游戏设计时，特别需要考虑幼儿身心健康方面的引导和培养。首先，需要充分考虑幼儿的认识能力、身体素质，通过一些恰当的语言讲解游戏，以此来激发幼儿的参与性。其次，游戏的设计需要具有一定的意义，这样才能使幼儿在游戏过程中形成良好的规则意识以及自主性。幼儿教师需要做的不仅仅是教会幼儿如何玩耍，更加重要的是指导幼儿，在游戏中养成规则意识，从而促进幼儿全面发展。

总而言之，作为幼儿生活学习的基本组成部分，室内体育游戏对于幼儿身心发展具有重要的意义，其不仅能够满足幼儿的成长特点，同时可以满足幼儿的需求，最为重要的是，通过体育游戏，可以促进游戏全面发展。因此，幼儿园必须对体育游戏提高重视程度，合理设计，以此为幼儿营造愉快、宽松的成长环境。

参考文献：

[1]庄弼，任绮，李孟宁，等.幼儿体育活动及其内容体系的思考[J].体育学刊，2015（6）：64-70.

[2]冯蕊.浅析幼儿体育活动的开展[J].中国校外教育，2015（10）：27.

编辑 张珍珍