徐伟理

摘 要：多媒体技术的发展给教学带来了新的变革，在教学中兴起了多媒体热，但如何有效地应用多媒体更值得教师深思。而不是盲目地将多媒体应用于课堂中，用满堂灌的方式使用多媒体。尤其是在小学语文教学中，小学语文是培养学生独立思考能力、想象力的重要课程，如果过多地应用多媒体会适得其反，达不到有效教学的目的。因此，针对多媒体在小学语文教学中的应用进行分析，指出多媒体在小学语文教学应用中的问题，并结合小学语文教学特点提出有效的应用策略。

关键词：多媒体；小学语文；应用问题与策略

多媒体只是工具，在小学语文教学中切忌喧宾夺主，为了突出多媒体教学而“满堂灌”地使用多媒体，降低课堂效率及学生的课堂学习效果。因此，针对现今多媒体热这种现象有必要在小学语文教学中强调有效的多媒体应用策略，避免因过多地应用多媒体而影响正常的语文教学。

一、多媒体在小学语文教学中的应用问题

1.形式主义现象严重

多媒体在变革教学方面发挥了一定的作用，利用丰富的网络资源、图文并茂的课件、吸人眼球的方式展现课堂。但并不是每节课都适合使用多媒体，一些课只要教师进行简单的讲解就可以达到同样的效果，相反使用多媒体，教师不仅要耗费大量的时间收集资料，制作课件，浪费教师的时间与精力，还影响课堂的教学效果。因此，在这种过于强调多媒体作用的情况下，教师如果不能有效把握使用多媒体的度，很容易陷入多媒体热的泥沼中。

2.基本教学手段的忽视

多媒体工具只能起到辅助教学的目的，而不是在教学过程中无视基本的教学手段，完全由多媒体取代。尤其是在小学语文课中，语文是一门富有艺术性的课程，教师如何忽视基本的教学手段，让多媒体取代教师的朗读、板书等，单纯地用多媒体进行演示，学生则不能从教师的个人魅力中进行学习，教师也散失了一些与学生交流的机会。

3.使用时机不当

多媒体在小学语文教学中还存在一个严重的问题是使用不当的问题，小学语文教学强调在教的过程中引导孩子进行思考学习。但一些教师不能很好地把握使用多媒体的时机，在要求学生进行自主思考时不合时宜地将答案展示在演示文档上，或者在需要学生注意、理解时用演示文档快速地带过，一些学生还来不及理解，老师已经用演示文档展示了全部的内容。

二、多媒体在小学语文教学中的应用策略

1.把握应用内容的合理性

在小学语文课堂上使用多媒体时首先要考虑内容的合理性，根据上课内容分析是否需要使用多媒体，以及怎么使用的问题。例如，在小学语文的文言文学习中，一些知识点必须让学生掌握，而教师一个个地板书讲解则会浪费时间，因此，为了提高课堂效率，可以将这些知识点用PPT的形式来展示，让学生着重掌握课堂的重难点内容。在教一些诗歌中也同样可以结合上课的需要，适当地使用PPT，将诗歌所展示的意境展现在学生面前，但值得注意的是在展示课件的时候应启发学生思考，而不能直接将图片、课件展现出来，缺少学生的思考，即使学生看了PPT，也不能在脑海中形成深刻的印象。并且课件上不宜有太多内容，而应简单、明了地进行展示，否则学生会产生只要有课件而不需要老师的想法。

2.结合基本的课堂教学手段

即使在使用多媒体的过程中也应注重基本课堂教学手段的应用，切忌整堂课都用多媒体演示。小学生的注意力是很难集中的，如果长时间使用课件，学生会很快失去兴趣。因此，小学语文教学中仍要与基本的课堂教学手段相结合，在使用多媒体的同时结合一些基本的课堂教学手段，让学生能保持较长的注意力，而不是让学生在短时间内视觉疲劳，影响课堂教学效果。

3.有效地把握时机

多媒体能提供丰富的网络资源，用形象、生动的形式展现课堂，但如何有效地发挥多媒体及技术的优点，需要教师有效地把握多媒体应用的特点，在合适的时间应用多媒体，而不能在学生还没进行思考的情况下使用多媒体。并且多媒体只能起到引导的作用，不能将使用多媒体当成目的，盲目地使用多媒体，不注重多媒体的应用时间。

多媒体只是一种教学工具与手段，在使用的过程中一定要认识到其辅助教学的功能，而不是主次不分，将其看成课堂的主角，将使用多媒体看成课堂教学的目的，在使用的过程中不注重多媒体使用的有效性，盲目地利用多媒体，在不合适的时间、内容上使用，达不到有效启发学生的目的，甚至降低课堂效果。因此，在小學语文教学中应用多媒体一定要注意相关的策略，在合适的时间、内容上使用多媒体，提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]王爱平.浅谈多媒体在小学语文教学中的意义与应用[J].学周刊，2013（11）：124.

[2]李志高.多媒体在小学语文教学中的合理运用[J].文教资料，2011（15）：59-60.

[3]范巧云.浅谈多媒体在小学语文教学中的有效运用[J].软件（教育现代化），2014（10）：139-140.

编辑 李琴芳