陶卿

摘 要：在幼儿园的教学中，插图的使用是非常重要的一个环节，其在幼儿园课堂教学中的应用受到了越来越多教师的认可和青睐。就目前情况来看，插图教学还存在一定的问题，为了解决这些问题，需要教师不断促进插图运用的合理性以及科学性的提升，围绕这一问题展开了分析。

关键词：插图；幼儿课堂教学；教学效率

教学这件活动的本身，就是教师与学生进行交流的过程，而在幼儿园的教学过程中，这种交流就显得更加重要。在幼儿园阶段，幼儿很容易对教师讲述的学习知识感到厌倦，由于不定性等性格特点，最大程度上吸引幼儿的注意力就是幼儿园教师在工作中需要克服的一个重要阻碍。插图教学的应用可以很好地解决这一问题，具有趣味性的插图可以在课堂教学中激发幼儿的学习兴趣，对提高课堂教学效率具有很好的促进作用。但是就目前情况来看，插图教学的应用还存在一些问题，在应用策略方面很多幼儿园教师还存在着应用不当的问题，下面就针对这些问题展开分析，为插图教学在幼儿课堂教学中的有效应用提出具体建议，希望能起到抛砖引玉的作用，通过插图教学最大限度地提升幼儿教学的效果。

一、利用插图提高课堂教学效率

在幼儿园的课堂教学过程中，教师应该适量地使用插图，需要注意的是注重图的质量而不是数量，以“精”为主。就目前的幼儿园教师进行插图教学的情况来看，很多教师都具有很大的随意性，过于追求插图教学的形式化，对于插图使用的教育意义根本不在乎，如果教师都不知道运用的插图有什么意义的话，幼儿在理解上就会遇到更多问题。除此之外，教师应该注意插图运用的针对性，也就是要根据幼儿自身的性格特点、接受能力等方面的差异，对插图进行一个有针对化的应用设计。这主要是因为幼儿在智力发育的程度上有很大的差别，对于教师在课堂上使用的一些插图，理解能力强的幼儿会很快接受，同样也有很多幼儿并没有理解，如果教师没有根据这一差异对插图的应用进行优化设计，那么就会导致幼儿之间的差异越来越大，甚至会造成一些幼儿的厌学心理，这就是得不偿失的。因此，想要运用插图教学来提高教学效率，教师可以将班级内的幼儿分成A、B、C三组，对于A组接受能力较强的学生需要他们正确理解课堂上一些插图的内部含义，并能联系生活中的实际情况举一些例子，B组则要求他们能够正确理解插图含义即可，C组教师就要要求他们能够认真观察插图，跟紧教师的步伐就可以。如此教学就可以通过插图教学轻松提升幼儿的学习效果。

二、利用插图给幼儿减负增效

减负增效是在幼儿园课堂教学中运用插图教学的重要意义之一，因此，在这一方面，教师应该多加注意。所谓的减负增效，可以从以下几个方面来理解：（1）从幼儿的角度来讲，就是在教学内容和插图的选择上要应用减负增效的原则，针对不同层次的幼儿设置不同的学习内容，以此来满足不同幼儿的学习需求；从插图本身来看，就是要在插图的设置上多加心思，尽量使插图的应用遵循由浅入深的顺序，一点一点地增强插图教学的效果。在应用插图的过程中，教师应该懂得适度地原则，也就是插图的应用应该保持在一个科学、合理的数量上，并不能每节课都运用插图来教学，不能让教学轰动完全依靠插图的使用来进行，这样很容易导致幼儿在学习过程中对插图产生厌倦心理，对后续的教学工作是有害无利的。例如，在进行交通知识内容的教学时，教师可以利用交通信号灯的图片来吸引幼儿的注意力，增加教学效果，但是在数学理論知识的教学中，不应该使用过多的图片分散幼儿的注意力，在这样的教学活动中必须要让幼儿的注意力集中在数字上面，而不是花花绿绿的图片上。除此之外，由于幼儿的集中力并不能保持很长的时间，因此，教师在进行插图教学的过程总要注重插图的趣味性，将幼儿的学习兴趣激发到最高点，这样才能使插图教学的效果发挥到最好。

三、利用插图增强教学的策略性

无论是哪个阶段的教学，教学活动都应该具有一定的策略性，也就是说针对不同的教学内容应该采用不同的教学方法，这也是幼儿园插图教学的理论基础，由此可见，插图教学对增强教学的策略性有很大的帮助。在传统的教学活动中，教师往往是以书本中的内容作为最主要的教学依据，而书本内容往往非常枯燥，幼儿在学习过程中很容易感动疲惫，对教学效果的提高会产生一定的阻碍。因此，针对那些与生活联系较大的知识，教师应该鼓励学生进行实践。例如，在教学生“钱的作用”这一内容时，教师可带领学生去超市亲自体验用钱买东西的过程，这样一来学生对于“钱”的理解就会更加具体化。在这一教学策略使用的过程中，教师就将理论与实际很好地融合在了一起，最合适的理论与实际相结合的方法就是插图教学，利用插图也可以让学生很快进入模拟的场景中亲身感受，例如，在这一内容的教学中教师就可以给学生播放一些超市购物的漫画，让学生在观看的过程中自然而然地对这一内容进行理解。

总而言之，在幼儿园的教学过程中，插图教学的运用是很重要的一个教学方法，不仅能够提高学生学习的兴趣与积极性，还能提高教学效果，使学生对知识的理解更加深入。在插图教学的过程中，教师应该注意遵守适度原则，合理、科学地应用这一教学方法，这样才能使教学效果达到最好。

参考文献：

[1]牛俊荣.幼儿的问题行为与应对[J].云南社会主义学院学报，2014（2）.

[2]郭夕利.培养流动幼儿良好的学习习惯初探[J].现代阅读（教育版），2013（3）.

编辑 李琴芳