李飞飞

摘 要：幼儿美工区活动的开展对幼儿的成长有着很大的帮助作用。在研究过程中，提出了“轻、简、自、乐”的全新形式，使幼儿美工区活动的开展更加的完美，同时让幼儿在美工区活动中不断地成长。在幼儿的成长过程中，此类形式的美工区活动也将成为他们珍贵的记忆。

关键词：幼儿；美工区；图文并茂；自制能力

《3-6岁幼儿学习与发展指南》中指出：要关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异。要创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造，提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿自主绘画和手工，营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达、表现。

但在日常指导中我们会发现以下问题：教师指导的高控性和放任性、材料的单一性和无效性。那么如何才能使美工区开展得越来越好，使幼儿在美工区中收获更多？本文试用“轻、简、自、乐”四个字来优化幼儿美工区活动的开展策略。

一、“轻”——优化图文并茂的管理制度

幼儿虽小，但在美工区内也要遵守相应的规章制度，要以“轻”作为约束自己的准则，即幼儿在进行美工区活动时，要保持安静。安静，并不是要限制幼儿活动的自由性，而是希望他们能够在这种轻、静的环境下进行美工区活动，这样有利于他们进行自我创作并形成认真的态度。

我们将幼儿分为AB两组同时开展“纸杯DIY”试验，一组采用“轻”的制度让他们在美工区进行活动，另一组让他们进行自由活动，两组幼儿分别安排同样的任务。在活动过程中可以看出，遵守制度的幼儿进行美工区活动时认真专注，而另一组幼儿虽然玩得很高兴，但是几乎做的都是跟主题无关的事。从中可以看出，让幼儿遵守该制度对幼儿发展的有效性。

二、“简”——投入简单结构的操作材料

在美工区材料投放中，主张以“简”的形式，即美工区材料的投放越简单越好。在生活中，有很多废旧材料无法使用，如果能将它们应用到美工区活动中来，那么既做到了废物利用，又体现了清洁环保，这恰恰体现了活动材料要以“简”的形式投入。

在一次美工区活动，用的材料就是环保材料废旧报纸，辅以木胶，开展纸浆活动。幼儿将废旧报纸剪碎，用水泡软，进而用干布进行过滤，最后在纸屑上涂上木胶，废旧报纸就重新被制作成纸张了，用这些纸张进行了各种创作，有的做成瓶罐，有的做成纸浆画。从这个美工区活动中，幼儿应用简单的环保材料进行了美工区活动，不但增强了幼儿的环保意识，同时也发展了幼儿的动手能力。

三、“自”——提高创意无穷的自制能力

幼儿在美工区进行活动时，不应该仅仅局限于玩得开心，更要让幼儿有所收获，有所成长，因此美工区活动中需要“自”的活动形式，即让幼儿自由地发挥想象进行创作。教师不在活动中进行过多的指导，让幼儿最大限度地发挥独立思考与思维创作的能力，使幼儿既能够玩得开心，又能够在美工区活动中得到成长。

在美工区活动“石头的艺术”中，幼儿利用石头进行自由的创作，充分发挥自己丰富的想象力、创造力。活动开始后，幼儿首先选择自己身边的事物作为塑造模型，其中不乏房子、动物、食品等。幼儿都争先恐后地挑选自己喜爱的物品作为模型进行创作，活动结束后每个人都完成了自己喜欢的模型，兴奋之情溢于言表，他们也都更加的自信，更加具有成就感。让幼儿自由、自主地进行活动，让他们发挥各自的想象创作能力，提高了美工区活动的质量，这对幼儿良好品质的培养是很有帮助的。

四、“乐”——增添耐人寻味的创作乐趣

美工区活动的目的是让快乐玩耍、快乐成长，因此本文又提出“乐”的观点，旨在增添幼儿美工区活动的乐趣。在进行美工区活动时，如果幼儿能够順利完成美工任务，那过程肯定是愉悦的，而且增强了继续活动的兴趣和自信。反之，他们虽然也玩在其中，但不如人意的结果会让幼儿失去活动兴趣。因此在进行美工区活动时，一定要关注幼儿个体的差异，使每个幼儿都能够适应自己所参与的美工区活动，从而也就增添了幼儿在美工区活动中的乐趣，也就达到了“乐”的目标。

在美工区活动中，有几个想象力丰富、创新能力强的幼儿，教师为了帮助他们提高表现力，保护好他们灵感的幼芽，给他们安排具有挑战性的美工任务，如结构形式复杂的模型，而其他幼儿做一些常见的模型。在游戏活动后他们都很开心，而且在一段时间的美工区活动后，教师看到这些幼儿都有不同程度的成长。

美工区活动的开展对幼儿的成长有很大的帮助作用，在本文的研究过程中，我提出了“轻、简、自、乐”的形式，不仅使幼儿的美工区活动开展得如火如荼，幼儿乐在其中、成长在其中，在幼儿的成长过程中，这样的美工区活动也成为珍贵的记忆。

参考文献：

[1]陈雪皎.幼儿园区域活动开展的有效策略[J].新课程研究：（教师教育），2011（11）：162-163.

[2]黄俐.当前幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略[J].学前教育研究，2014（4）：64-66.

编辑 李建军