赵淑云

摘 要：小组合作学习是提高学生学习英语兴趣的一种有效方法，也是培养学生建立和谐的人际关系、拥有团队思想的“塔基”教育。在组织英语小组合作学习中，教师要明确小组合作学习的需求、意义和策略，把小组合作学习教学做实、做牢，做得有效、高效。

关键词：小学英语；课堂教学；小组合作学习

小学英语小组合作学习是英语课堂教学的一种表现形式，它以英语学习小组为单位，教师指导小组成员展开合作，使每个学生都有展示英语口语和书面语的机会。这种学习形式能極大地提高学生学习英语的积极性、主动性和自觉性。

一、小组合作学习的需求

农村小学普遍存在班级少人数多的问题，这种大班额的现象严重制约了学生全员参与学习的积极性，加上使用的教材教学任务重、课时紧，教师疲于赶进度，想在一节课里让每位学生都挨个口语交际，很不现实。而“小组合作学习”解决了这一短板，它化整为零，通过分组学习、合作研讨，给每位学生提供操练英语口语、书面语的机会，这不但可以提高学生学习英语的兴趣，还可以增强学生学好英语的自信心。

二、小组合作学习的意义

1.师生互动，展示学生自我

在建立的合作学习小组中，要让小组中每个成员都带着问题参与讨论、交流，以充分展示学生的聪明才智，然后小组合作学习组组长汇报学习结果。在这些结果中，有学生已经解决的问题，有未解决的问题，未解决的问题再经过师生互动、生生互动完成。小组成员之间互帮互学，不同层次的学生都各得其所。这样的学习，学生学得轻松，教师教得省劲。

2.消除自卑心理，营造浓厚的学习氛围

小组合作学习让学生在组内都有施展自己才华的机会，大家是同学，同学之间可以畅所欲言，无拘无束。有些惧怕在教师面前发言的学生，能在小组内与同伴大胆交流。在交流中能够得到同伴的鼓励和帮助，变得自信、乐观，体验到成功的喜悦。

3.培养合作意识，建立和谐的人际关系

合作意识是对国民素质的基本要求，一个人不会与别人合作，将会被社会无情地淘汰。而培养学生的团队合作意识，其教育的“母体”就是班级教学中的小组合作学习。小组合作学习，学生在组内愉悦地完成教师分配的英语学习任务，他们之间互帮互助、互相合作，在合作交流中互相理解、互相支持，心心相印、肝胆相照，建立起和谐的人际关系，为将来的社会和谐播下了一粒粒种子。

三、小组合作学习的策略

1.精心安排，优势互补

合理分小组是合作学习的关键一步，小组人员搭配是一门艺术，它关涉小组合作学习的高效与否、发挥的价值如何、是否形同虚设。在分小组时，一般以4～6名学生为佳。每一小组内，具体搭配哪些同学，最好由老师与学生共同商讨决定，要综合考虑学生的成绩、能力、性别、性格、学习兴趣、学习愿望、动机等。要遵循“组内互补，组间相似”的原则，要特别关注那些英语口语表达能力弱的同学，争取让组内所有同学共同进步。

2.明确分工，责任到人

小组合作学习中分工要明确、细致，这样可以避免解决问题的单一性、重复性。哪位学生梳理单词，哪位学生整理句子，哪位学生口语发言，哪位补充发言，哪位学生形成书面文字等，要责任到人，各司其职。要重在落实，不能流于形式，教师要督导每个成员，要让学生的价值充分体现出来。为使小组合作学习顺利开展，每组应设一名小组长，组长一般由成绩较好、接组织能力较强、乐于助人的学生担任，这样的组长才能胜任工作，才能顺利完成小组合作学习的任务。

3.找准位置，共同参与

教师要找准自己的位置，调整自己的角色，要知道：教师不仅是知识的传授者，还应是学生学习的促进者、指导者、参与者等。在小组合作学习时，教师要善于启发引导，及时调控，保障合作学习得以顺利进行。在整个合作学习的过程中，教师与学生共同参与，师生、生生之间多向交流，彼此形成一个学习共同体，让英语课堂学习成为师生间快乐学习的天堂。

4.多样活动，提高兴趣

兴趣是最好的老师。没有兴趣的英语课堂教学是失败的教学。为了让学生保持学习英语的兴趣，教师在教学中应该根据具体情况，设计出丰富多样的合作学习活动，比如，猜谜语、玩游戏、人机对话、编演课本剧等等。多样化的合作学习活动，会使学生积极、愉悦地加入合作学习中来，让学生在合作中促学、在合作中比学、在合作中乐学，学生对英语的兴趣才会持续上涨。

5.多维评价，重在激励

德国教育家迪斯多惠说过：“教育的艺术本领在于激励、唤醒与鼓舞。”小学生的自尊心特别强，很容易受到伤害，所以在英语教学中，教师应坚持以鼓励、赞赏为主，把激励性评价贯穿于整个合作学习活动中。要针对每位小学生在小组合作中的不同特点、不同表现采用不同的评价方式和评价标准进行多维评价。这样不仅能够保护学生合作学习的自尊心，更能激发学生学习英语的积极性、主动性和自觉性。

在小学英语课堂中灵活运用小组合作学习进行教学，能在有限的教学时间内增加学生参与英语语言的机会，能唤醒学生沉睡的潜能，调动学生学习英语的积极性，培养学生综合运用英语语言的能力。

编辑 温雪莲