王建廷　王佳欣

摘 要：在新课改的背景下，课堂教学的改革已成为整个教育改革的重要环节。课堂教学方法和学习方式等会直接影响到整个教学的效率，具有高效性的“合作学习”模式便广泛开展起来。当今社会是一个注重合作的社会，合作精神和合作意识已成为彼此间相互交流、沟通的重要方式。在课堂教学中当然也要注重学生之间的合作，就小学数学中小组合作教学进行了探讨。

关键词：小学数学；小组合作；实践探究

学习是一个永无止境的过程，在知识的学习中一个人的能力是有限的，如果不善于与他人合作只能故步自封，通过小组合作教学不仅能使课堂变得生动有趣，还能培养学生间的凝聚力和团结力。小组合作学习使师生之间关系的发生了重大转变，在学习上形成了师生、生生之间的多边互动，有效地为学生的沟通交流提供了重要的平台。

一、小组合作学习的含义及意义

小组合作学习是在新课程理念下的一种富有创意的教学理论与方略，是指为了完成共同的学习任务，学生在学习中采用小组合作的方式共同探讨学习问题的一种学习模式。它以目标设计为先导，以学生与教师之间、学生与学生之间的合作为基本动力，以小组合作学习为基础教学形式，以创造良好学习氛围、提高教学质量为目标，是一种有创意和实效的教学理论。小组合作学习可以让学生之间进行有效的交流沟通，发散多种思维方式，提高学习的效率。

二、小学数学小组合作教学的策略

小组合作教学就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。为了有效促进小组合作教学的实施，可以从以下几个方面着手。

1.合理地进行分组，让小组学生方便学习

在小学的数学课堂中进行合作教学时，小组的划分很重要，小组安排合理才能有效全面地带动学生学习的积极性，在数学教学过程中，教师分组前可以先了解一下每一位学生对数学的掌握情况，让学习成绩好的学生带动学习成绩较差的学生一起学习，在小组的学习中能够相互帮助、共同进步。例如，在学习一年级下册“20以内的退位减法”时，教师就可以安排算术学习好的学生和算术较差的学生在一个组，这样在教学的过程中就可以让擅长算术的学生在小组内当一个“小老师”，帮助带动组内算术差的学生一起学习，提高学生对数学学习的兴趣。在学习“认识人民币”这一章节时，教师也可以采用此方法，让对钱比较熟悉的学生帮助对钱还不怎么了解的学生，通过彼此间的交流沟通，让学生高度参与其中，学起来更快速。

2.将自主探索和小组合作相结合，发挥最大的学习效果

因为很多小学生对学习还没有深刻认识，无法明白学习的重要性，在数学课堂上开展合作教学的时候，有的学生就养成了依赖小组成员的坏习惯，只靠小组内的同学回答问题，自己却不对遇到的数学问题展开思考，因此，在小学数学课堂的教学中，教师要将自主探索和小组合作的学习方式进行有效的结合，双管齐下，以达到最好的教学效果。例如，在三年级课本中学习“面积”时，教师既可以安排学生在小组内合作学习探讨，也可以單个让学生自己思考回答问题。比如通过小组合作让学生测量计算课桌表面的面积，因为课桌面积较大，这就需要学生之间通力合作，让各个小组成员通过共同努力去解决这个数学题，而让学生自己测量数学书本的封面计算其面积，通过这两种方式的有机结合让小学数学课堂教学更加丰富多彩，教学效果更显著。

3.给出指导，指引学生正确学习

小学生大多心智还不太坚定，注意力很容易被其他事物所吸引，开展小组合作学习时难免会出现不专心学习的情况，因此在小学数学小组合作教学中，教师要以合作者的身份参与到小组学习中，充分了解各个小组的学习状况，在学生思路出现偏差时及时纠正帮助学生更好地学习。例如，在“圆柱与圆锥”的学习中，让学生讨论生活中常见的圆柱或圆锥，可能学生一不小心就偏题聊到别的地方去了，这时候教师就要将他们的思路重新拉回课堂，或是通过纸张图形让学生自己动手制作物体时，他们也可能拿着纸张做起了与课堂无关的东西，因此，教师要仔细观察每一位学生在小组内的学习状况，以便随时做出调整，使学生的专注力提高，充分调动他们数学课堂的积极性。在“圆柱与圆锥”的学习中，为了让学生更专心地投入其中，教师可以多给学生一些实物，让学生自己动手测量计算，吸引学生的注意力，指引学生更专注认真地学习。

总之，小组合作教学是一种与时俱进的新型教学模式，尽管它可以取得很好的教学效果，但是由于受传统教育模式的影响，其在我国小学教学课堂上的应用还不是特别成熟，还有许多不稳定因素存在，因此，在小学实行小组合作教学还需要不断地摸索。教学本就是一个长期不断变化的学习活动，只有紧跟时代步伐，不断为创新发展，我国的教育模式才能越来越好。

参考文献：

马腾飞.对于小学数学小组合作教学模式的深入探讨[J].学周刊，2012（33）.

编辑 温雪莲