仲少睿

摘 要：绘本阅读对语言发展起着事半功倍的作用，也是普遍认同的图画书阅读的最大价值。利用绘本阅读提高幼儿的讲述能力，首先从激发兴趣，引导幼儿喜欢阅读，培养幼儿自主阅读的能力开始；然后创设各种阅读情境，为幼儿讲述奠定基础。比如提供能够激发幼儿讲述愿望的绘本；点燃阅读热情，积蓄讲述的原动力；帮助幼儿将故事与已有经验建立关系；以多种形式对阅读加以回应，增加幼儿讲述的自信。最后在以上良好的阅读基础上，自然而然地能够通过各种方法进一步培养幼儿讲述的能力。如理解图画帮助讲述；模仿应用词汇、句式，提高讲述能力；语言拓展活动，提供迁移和讲述的机会。

关键词：绘本阅读；幼儿；讲述能力

“语言是交流和思维的工具。”幼儿期良好的阅读习惯和能力是为幼儿的表达做好铺垫。绘本作为幼儿人生中的第一本书，它的生动趣味满足了幼儿好奇的天性，为幼儿打开了通往世界的大门。同时也是幼儿认识自己、认识世界的“窗口”，是幼儿寄托情感的精神之所。

一、激发幼儿兴趣，引导幼儿喜欢阅读，培养阅读习惯

绘本是通过图画来讲述故事的，它为尚无书面语言阅读能力的幼儿扫除了通往阅读世界的最大障碍。一边看书一边沉静在幻想中，使幼小的孩子和图画世界成为一体，孩子才会有兴趣阅读。如此看来，用一个孩子感兴趣的东西来培养孩子的能力要比枯燥的学习容易得多。

培养幼儿早期阅读可从这几方面入手：培养幼儿对图书和阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯；培养良好的倾听习惯；在看图过程中，培养其仔细观察，并感受色彩给人的不同感受。

二、创设阅读情境和条件，为幼儿讲述奠定基础

1.提供能够激发幼儿讲述愿望的绘本

首先，选择与幼儿生活经验相关的绘本，能够激发幼儿自主讲述的兴趣。其次，选择故事情节生动有趣的绘本，能够调动幼儿强烈讲述的愿望。再次，选择与幼儿心灵成长契合的绘本，能够引发幼儿的情感共鸣。最后，选择有游戏情节的绘本，能让阅读讲述活动生动盎然。

2.点燃阅读热情，积蓄讲述的原动力

“给幼儿读书时，通过表情动作和抑扬顿挫的声音传达书中的情感，让幼儿体会作品的感染力和表现力。”绘本中精妙的语言，高频的词语，有趣的对话都会成为孩子们模仿的对象。在欣赏了大量绘本的基础上，幼儿熟悉了大量的词汇、句子，为讲述积累了充足的表达经验。

3.帮助幼儿将故事与已有经验建立关系

引导幼儿仔细观察，结合画面讨论故事内容，建立画面与故事内容的联系。故事本身来源于生活，与孩子的心理解息息相关。如：《小凯的夜晚》生动地展现了孩子怕黑的心理特点。看图中小凯的表情便了解小凯的心理活动，孩子的回答也就丰富而生动，为讲述做铺垫。

4.以多种形式对阅读加以回应，增加幼儿讲述的自信

当阅读引起幼儿强烈的情感共鸣时，角色扮演或身体动作就成了幼儿对图书加以回应的表现方式。这种感官参与的方式为幼儿理解故事内容或故事中的角色提供了帮助。增加幼儿讲述的自信，运用多种肯定性语言给予激励和表扬；为了唤起幼儿的已有经验，打开幼儿思路，可采用递进式追问，使幼儿更仔细、深入地观察，从而理解故事的内涵；使用规范、精炼优美的语言示范，利于幼儿在潜移默化中积累丰富的词汇，在不知不觉中学会正确的表达方式。

三、在良好的阅读基础上，进一步培养幼儿讲述的能力

1.引导幼儿仔细观察，理解图画，帮助讲述

看图讲述，顾名思义首先要看懂图。看图中的人物、主要情节，还有不可缺少的便是看懂人物的表情和色彩变化带来的情感体验。教师要重点引导幼儿观察图画，并有意识地要求幼儿进入不同的人物角色理解和讲述相关内容。如：《难过的小鸭子》故事的主人公是一只忧郁的小鸭子，她想让自己高兴起来，但黑压压的乌云飘来让她觉得难过。在这里，画面的整个色调以黑色为主，在幼儿讲述时看懂了色彩所表现的思想才能更深切地讲出故事的情感。

2.引导幼儿学会应用词汇、句式，提高讲述能力

在绘本活动中，我们总期待着幼儿将看懂的说出来；能在学习看的技能的同时学习说的技能。因此，教师常常通过“递词”，支持幼儿学习直接地使用词语进行连贯讲述；通过讨论词语的使用，引导幼儿学习正确使用恰当词汇，提高表达讲述的精准度；通过“迁移”法，让幼儿对相近词能举一反三，自如地运用词语，提高表达讲述的精彩。

3.设计各种拓展活动，为幼儿提供迁移和讲述的机会

戏剧表演、故事续编、仿编和创编等都有助于幼儿在讲述过程中语言更加生動、想象更加丰富。扮演故事中的人物，在表演过程中把自己所看到书中图画所表现的情节通过自己的语言讲述出来。再进行故事仿编、续编和创编，使幼儿变换情境，以帮助幼儿在不同情境中变通运用语言讲述。既可拓展幼儿想象又可锻炼幼儿的语言表达能力，让幼儿有话可说。

绘本作为一种图文结合的阅读材料，为优化幼儿讲述能力提供实践基础，也为幼儿语言发展开启了一条行之有效的途径。绘本阅读恰是给孩子的一双翅膀，让他们放飞心中的梦想！

编辑 温雪莲