谢雪玲

摘 要：幼儿园小班的学生刚刚离开父母，进入幼儿园，开始集体生活，是儿童情绪问题以及行为问题容易集中爆发的时期，如果不能有效进行引导，甚至可能影响到儿童日后的学习生活，成为家庭父母的一大忧心事，需要及时进行引导，如果问题严重需要及时就医。就幼儿园小班幼儿表现出的情绪及行为问题进行调查研究。

关键词：幼儿园；小班；情绪与行为；调查研究报告

关注儿童心理卫生健康必然需要关注儿童的情绪和行为问题，这已经成为现下社会集中关注的重大议题之一。笔者在此前开展的《自然环境下对小班幼儿情绪及行为问题实施游戏矫正的实验研究》中发现幼儿园小班学生中存在的情绪与行为问题相较于中班、大班的儿童来说更为明显。对于幼儿园小班学生来说，这个阶段他们刚刚开始离开父母的呵护，开始集体学习生活，可以说是他们认知、心理、个性等方面全面发展的关键时期，如果在这个时期不能及时矫正儿童存在的情绪、行为问题，将直接影响孩子的心理健康。根据国外相关调查研究显示，儿童中有将近7%～26%学龄前儿童存在心理困扰，而在我国开展的学龄前儿童情绪、行为异常检查相关报道中出现问题的几率达到11.21%～18.16%。本文主要针对幼儿园小班孩子存在的情绪、心理问题进行调查，调查报告如下：

一、调查对象

采用整体随机抽样的方法，抽出靖远县幼儿园小班共计135名在校幼儿作为本次调查研究对象，其中女童75人，男童60人，发出问卷135份，回收有效问卷135份，问卷有效率达100%。

二、调查方式

1.儿童基本情况调查表

问卷调查表涉及儿童的个人基本情况、家庭基本情况、父母工作情况、儿童家庭教育情况、父母对健康认知情况等。

2.儿童长处和困难问卷（父母版）

所谓的儿童长处和困难问卷（SDQ）指的是由美国心理学家在1997年进行编制并在2001年完成再次修订的一套调查问卷，目前已经被广泛运用在全球40多个国家和地区，在针对儿童的情绪和行为问题方面的评估具有非常高的可信度。SDQ问卷主要涉及25项条目，每一项评分分0分、1分、2分，分别对应不符合、有限符合、完全符合。在这25项条目中第7、11、14、21、25条都属于反向计分。针对答卷总结出情绪、品行、多动、同伴交往以及亲社会行为5项因素，其中前思想因素的得分就是困难总分因素。而针对困难总分采用的评价规则为：0～13分区间为正常；14～16分区间为可疑，17～40分区间为异常。

三、调查方法

在正式进行调查问卷之前针对调查人员组织集中培训，通过家长会的形式，向被调查儿童的主要看护人进行解释，从调查的目的到意义，进行释疑，对问卷中的条目进行详细解读，引导看护人认真回答调查问卷。

四、统计学方法

通过Epidate进行数据库搭建，利用SPSS19.0软件进行t检验，χ2检验，开展Logistic回归分析，需要注意的是P<0.05为差异有统计学意义。

五、调查结果

1.一般统计情况

本次调查中的135名儿童中有45名留守儿童，90名非留守儿童，留守儿童中男童有25名，平均年龄（4.19±0.814），女童的平均年龄为（3.95±0.915）；非留守儿童中有35名男童，平均年龄（4.34±0.749），女童人数为55名，平均年龄（4.26±0.750）。两组数据中，幼儿性别与年龄差异统计学意义（P）>0.05。

2.SDQ问卷评分比较

（1）不同幼儿情绪与行为因素在不同年龄段的对比：随着年龄的增长，幼儿情绪与行为问题有减少趋势。

（2）不同年龄段幼儿情绪与行为问题出现对比：3岁阶段孩子问题检出率明显高于其他年龄阶段的孩子，且随着年龄增加而减少。

六、调查结果分析

1.幼儿园小班幼儿的情绪和行为状况不容乐观

在本次调查中借助SDQ（父母版），通过幼儿监护人的评价对幼儿的情绪、行为等进行检测，数据结果显示，幼儿情绪、行为异常检出率高达33.06%，尤其是3岁的幼儿异常检出率高达39.35%，较之于以往关于学龄前儿童的情绪、行为问题调查所得出的数据要高的多，这种差异可能与样本所处地区的经济与文化等方面的差异有关。

2.幼儿多动的问题可能会随着年龄的增加而减少

根据调查数据可以明显发现，在3～5岁参与调查的幼兒中，3岁孩子多动SDQ分数明显比4岁、5岁孩子高，而5岁孩子多动状况相比4岁有所好转，由此可见，随着年龄的增长，孩子的多动与注意力不集中行为在不断改善，有减少倾向。出现这种情况的原因可能是幼儿在集体生活中对于自身的情绪认知以及对客观社会的认知都在不断变化，随着年龄的增长以及接受教育程度的加深不断趋于成熟，多动以及注意力不集中的问题也随之减少。

3.孩子自身的身体状况和生活质量极大地影响到幼儿的情绪和行为

在调查中我们发现，在成长过程中身体状况较差的儿童容易出现哭闹、自闭、暴躁等不良情绪与行为，而家庭经济条件不太好的家庭里孩子也更容易出现负面的情绪与心理，可以说，儿童的身体状况以及所处的生活状况极大地影响到其情绪与行为。

本调查是通过主要监护人对幼儿的评价对幼儿情绪与行为问题进行监控，可能存在片面性，为了尽量避免这种片面性，在以后的相关调查中，可以尝试利用学生版SDQ以及教师版SDQ开展相关调查活动，更客观地获得数据，指导幼儿教育工作。影响幼儿园小班幼儿情绪与行为问题的原因是多种多样的，在这些因素的综合作用下，幼儿情绪与行为问题已经成为一个引起社会高度重视的话题，具体如何去有效解决这个问题，还需要幼儿园、家庭与社会共同献计献策，尽早采取行动，为儿童身心健康发展保驾护航。

参考文献：

[1]于源浩，徐凌忠，盖若琰，等.山东省农村学龄前儿童情绪和行为问题及影响因素分析[J].中国儿童保健杂志，2014，22（9）：906-909.

[2]黄广文，吴虹，刘智昱，等.1280名3-6岁儿童情绪与行为问题调查研究[J].中国儿童保健杂志，2012，20（7）：595-597.

注：此文系甘肃省“十二五”教育科学规划立项课题《自然环境下对小班幼儿情绪及行为问题实施游戏矫正的实验研究》子课题；课题编号BY2015_393。

编辑 薄跃华