APP下载

巧设作业 点燃美的火花

2017-02-28夏云

新课程·上旬 2016年11期
关键词:作业设计小学美术有效教学

摘 要:随着有效教学理念的渗透,美术教学的教學方法、教学策略及教学评价等方面与以往相比有了很大的改观,但美术作业的设计经常被忽视。结合多年的教学经验,就小学美术作业的设计谈几点想法。

关键词:小学美术;有效教学;作业设计

课程改革的进一步推进,使美术教学的多个方面都发生了较大的改变,这些变化多体现在教师讲解和作业评价等方面,美术作业的设计被关注得较少。美术作业是美术课堂教学的重要组成部分,是学生进行艺术创作的重要环节。从美术作业中可以反映出学生的审美能力、创造能力,同时还能帮助教师及时反馈教学效果,进一步提高自身的教学水平。由此可见,充满智慧的作业设计是一节成功的美术课必不可少的部分。然而,现在美术作业的形式大多是教师布置一个题目,学生被动地去完成,更像是去完成一种任务,使学生慢慢失去对美术学习的兴趣,在某种程度上反而制约了美术课堂的发展。笔者在自己教学中总结了几种方法,以下结合苏教版课程中的案例来谈谈自己的看法。

一、分层设计,让学生自主选择

每一个学生作为独立的个体而存在,他们的认知水平、审美能力、兴趣爱好各不相同,在对待同一个作业时,最终呈现的效果也参差不齐,教师在设计美术作业时,应考虑学生的差异性,设计多层次富有弹性的作业,让学生根据自己的能力和需要选择作业形式,体会美术创作的乐趣,保护学生学习美术的积极性。

在执教“各式各样的椅子”一课时,我设计了三个层次的作业供学生选择。第一层次:临摹一把椅子,要求了解椅子的结构,刻画好椅子的造型;第二层次:设计一把椅子,在充分了解椅子的结构后,发挥你的创意,设计一把造型新颖的椅子;第三层次:制作一把椅子,要求学生利用身边的废旧材料制作一把椅子。三个阶梯式的作业设计,为不同层次的学生提供了选择,学生根据自身的能力与爱好来接受挑战,兴趣是最好的老师,果不其然,这节课的作业效果非常好。有的椅子临摹得非常细致,基础较弱的学生在创作的过程中尝试到了成功的喜悦,极大地激发了学习兴趣;二三层的作业有一定难度,是为基础较好的学生设计的,他们会觉得作业有挑战性,有兴致去接受,而不是觉得太简单去敷衍完成。

美术作业没有标准的答案,这样给教师和学生就会留下更多的空间,教师为不同层次的学生设计适时、适量的作业,既保护了学生的自尊心,又激发了他们对美术学习的热情,让学生的作业成为教师教学有效和学生学习有效的反馈表,而不是一项枯燥乏味的任务。

二、多样设计,让作品丰富多彩

艺术的表现形式有很多,在儿童创作中有儿童画、线描、水粉画、水彩画、素描画、手工制作、摄影等多种形式,每个学生所喜爱和擅长的也各不相同。在教学中,我们可以丰富作业的表现形式,让学生的作品不再千篇一律。

在学习“树”一课时,第一课时我将学生带到校园,寻找不同种类的树,就树的外形、生长趋势、枝干特点、肌理等进行分析和简单的示范,并布置学生课后自主调查,下节课用你最擅长的形式来表现树。课后,学生根据自身的爱好分成了三个大组:第一小组的学生擅长绘画,有一定的写生基础,这组的学生下节课进行照片写生;第二组的学生动手能力比较强,他们收集各种适合表现大树的手工、废旧材料来制作一组造型各异的大树;第三组学生爱好摄影,下节课将进行校园采风,将树的美丽身姿留在照片中。三种不同形式的作业效果碰撞出火花,精彩的作品层出不穷,关键在课堂中每个学生都主动地动起来,积极去感受创作的乐趣。

三、合作设计,让学生大胆尝试

学生的差异性往往是我在课堂教学中采用合作式作业的原因,合作式作业会让不同层次的学生互补产生新的火花。在合作学习中,组员可以交流自己的材料、创意、绘画技法,使作品更有新意;同时也在合作中互相帮助,让作品集思广益,更加出色。每个班级的学生都有基础强弱之分,小组合作时教师要合理安排小组,保证小组里的学生之间能有所互补,让能力稍弱的学生有学习的欲望,让能力强的学生有挑战的欲望;这样既有小组内的竞争和帮助,也有小组间的比拼,学生会更愿意投入到作品的创作中。

在“我设计的服饰”这课中,根据学生的能力与特长,我将全班分为8个小组,设定了制作校服的主题。小组分工中大家各展所长,有的负责设计草图,有的负责材料的筛选,有的负责衣服、饰品的制作,有的负责场景的布置;每个人分工各不相同,却又环环相扣;大家作为一个集体,每一个环节都全身心地投入进去。在合作式作业中,美术基础较弱的学生学到了绘画、制作的技巧,也被认真的氛围所感染,提高了自身学习的兴趣;基础较好的学生在合作中负责主要任务,也接受了挑战,学习了其他人的奇思妙想、大胆创新。

美术课并不是要求每一个孩子画得很好、很像,不是要把学生培养成画家;而是要让学生去发现美、感受美,将美的情感倾注在作业中。在美术作业的设计中,还有更多值得我们一线教师去思考与探究的地方。让每一位学生积极主动地参与到我们的课堂中,让每一位学生都能感受到美术学习的乐趣,这也是我们追求的目标、努力的方向。

作者简介:夏云(1988—),女,江苏省,南京市人,学历:本科;职称:南京市将军山小学美术教师,研究方向:小学美术教育。

编辑 李琴芳

猜你喜欢

作业设计小学美术有效教学
新课程背景下小学语文作业设计的探讨
新课标下高中化学作业设计探究
浅谈高中英语有效教学策略
小学数学课堂有效教学策略
新理念下小学英语课堂教学有效性分析
情境教学法在小学美术教学中的应用
关于小学美术劳技课程的思考
谈谈如何提高小学生美术欣赏能力