杨慧芳

摘 要：导学案是目前课堂教学改革中常用的一种形式，在教学中能充分发挥引导作用，而且可以使教师在教学中作出适时调整，最大限度地面向全体学生，帮助学生寻找解决问题的方法，培养他们反思问题和合作探究的能力，增强学习兴趣。学生根据导学案可以进行自学，再不用老师花大力气进行讲解，既能培养学生的自学能力，又能节省课堂时间。教师应该根据学科特点设计出适合自己的导学案，灵活合理地运用导学案，处理好导学案与教材的关系，让导学案发挥其应有的作用。

关键词：导学案；重要性；有效性；引领性

一份好的导学案，科学合理地确定了教学目标、重点难点、教学过程、例题分析、习题设计。当学生拿到这份导学案时首先能明确教学目标，知道自己这节课学什么，怎么学，用什么方法学。重点是什么，需要解决的问题在哪里，一目了然。下面就针对如何合理运用“导学案”提高课堂效率谈一谈自己对导学案的认识：

一、“导学案”要起到导的作用

“导学案”的作用要体现课前、课中、课后三个部分的设计。课前主要以预习为主，预习问题的设计要有具有基础性和引领性，课中部分的设计主要突出如何突破难点，如何把握重点，如何帮助学生走进“最近发展区”，以活動为主要载体，以情境创设为主要方式。例如本导案中的任务二：讲故事

问题：下面我们边听故事边收集有关的数学信息，看看孙悟空的金箍棒的长短发生了什么变化。

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9 m=（ ） m就是以情景创设的。

二、导学案在教学中的必要性和有效性

从我们学校来看，教育信息化已达到了班班通的水平，即每个教室里都有一台电子白板。学生看得多，说得多，而动手的机会少；再从现在提倡减轻学生课业负担来看，教辅资料少，课本后练习题少。高质量的课后练习题需要用导学案来完成，有利于提高学生的学习效率，所以充分运用导学案的优势设计练习题是非常必要的。同时导学案提高了预习的有效性。由于课前预习不能通过网络使所有学生在课前预习，因此只能通过纸质导学案的形式来完成，我的做法是，在上课的前一天将纸质导学案发给学生，让学生在晚上预习，然后第二天通过多媒体呈现，使预习的效果得到保证，同时也有利于课堂活动的开展。

三、高质量的导学案将保证课堂效率

一份高质量的导学案设计需要我们老师花很多时间做准备，因此我建议学校领导将备课任务进行分工，利用假期将分配的导学案准备完毕，同时完成制作，开学后，在集体备课时间将周教学的内容进行集体研讨（包括导学案和课件），再将统一的意见定稿进行印发，同时将课件传给其他教师，教师再根据集体备课的情况进行个人备课，完成教案的设计和对课件的完善，形成“学案+教案+课件”的集体备课方式，保证了导学案的质量和课件的质量，由于进行了分工合作，也在一定程度上减轻了教师的负担，保证了导学案的质量。

四、导学案能使老师把握课堂节奏

导学案可以使我们在教学中作出适时调整，最大限度地面向了全体学生。学生也能主动参与整个教学过程，避免了过去老师问学生答的单一局面，也减轻了教师的负担，调动了学生的学习积极性，使学生有更多的时间和机会进行必要的合作和展示，彼此之间分享到了学习的成果。另外，也能使老师的教学观念和教学方式发生转变，在备课时必须既备内容又备学生，在大班额的情况下，把学生按不同层次进行了分组，让他们面对面沟通，互帮互学，从而发挥了优秀学生的优势，使一些学生的智力也得到了提升。通过小组的学法指导和激励性评价，能进一步提高学习小组的自主学习效果，促进课堂教学效率的提高。在作业的处理上，我们可以充分考虑不同学生的学习水平，作业量要少而精，有层次地选择，避免过去我们布置作业量大，学生应付差事，老师费神费力地批改作业。所以，运用导学案，把握课堂节奏，合理安排教学时间就能顺利地完成教学任务。

五、导学案的引领作用

有了导学案，我们老师上课不再是根据自己的主观意识强迫学生学习而是让学生在自主探究的过程中理解学习，帮助学生寻找解决问题的方法，培养他们反思问题和合作探究的能力，增强学习兴趣。学生不仅要明确这节课自己要掌握什么，而且学完一课就可以对照学习目标看看自己这一课学得怎么样。学生根据导学案可以进行自学，再不用我们老师花大力气进行讲解。既培养了学生的自学能力，又节省了课堂时间。导学案中探究的内容就是本课的重难点问题。以前我们老师都要用小黑板和课件呈现，然后再给学生一段时间思考、讨论。其实过去给学生思考问题和讨论问题的时间是远远不够的。而导学案前置和预习课就给足了学生独立思考和讨论的时间。导学案起到了引领作用。让学生通过独学、合学，就能解决大部分问题。不会的通过组长记录交给老师，再由老师解决。在学生自学的期间老师会深入每个小组中去调查学情，点拨、引导。遇到问题及时解决，学生发现不了的问题，老师补充，对学生的进步及时鼓励。合理运用导学案，真正体现了高效课堂的特点，哪些会，哪些不会，有什么疑问都做到了心中有数。教与学融为一体，解决了老师的“教”与“学”的对立，实现了“以学促教，先学后教，先练后讲”的教学理念。

总之，我们可以根据学科特点设计出合适的导学案，灵活合理地运用导学案，处理好导学案与教材的关系，让导学案发挥其应有的作用。

编辑 张珍珍