孙海艳

摘 要：小学生作文水平是小学生综合素质的体现。如何提高小学作文效果，是每个小学语文教师必须思考的问题。在小学阶段，语文教师要能从备课、上课、作文批改及课后辅导几方面下工夫，让他们掌握一定的写作方法和技巧。长久地训练下去，就能很好地提高小学生作文教学效果。

关键词：提高；小学生；作文教学；效果

对于小学生来说，教师指导他们学习写作其实就是对他们听、说、读、写能力进行综合性训练的过程。由于小学生生活阅历浅，要想让他们在规定时间内围绕写作内容进行审题、立意、选材，再到写作、修改，确实存在一定难度，所以作为教师必须指导他们从基础做起，一步一步练习，这样才能真正提高课堂教学的效果，那么具体又该如何操作呢？下面笔者就谈谈自己平时的一些做法，敬请同行老师指正。

一、教师在课前要精心设计指导写作教案

对于作家来说，作品是心灵的精华。而对于小学生来说学习写作其实就是能具体、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。所以教师在备课前首先应熟知课标对各个年级段的具体要求，能根据每一次习作的教学要求精心设计教案。有时备课还需要教师组织学生查阅大量的资料，甚至带领他们走出校门，这样才会帮助学生更好地完成习作。如，苏教版四年级下册习作5要求小学生在读懂例文的基础上，学习例文的写法，写一篇关于植物的简单研究报告。作为教师一般可能会这样设计：一是确定观察对象。二是组织学生对选择对象进行仔细观察，并在此基础上认真研究。三是让学生把观察的结果有条理地记下来。为了能让学生把这篇习作写得更为细致、有条理，并能激发学生学习写作的自主意识，教师在备课时就要充分考虑如何能让学生选取一些熟悉的植物来写，为此，在课前教师就可以组织学生到校园、公园、广场或者家庭附近确定观察对象；在观察时还要能指导学生注意植物的特点，如植物的形状、色彩、气味、作用、动静变化等情况。有时为了让学生更细致地了解观察内容，教师也可以让学生去咨询他人，甚至让他们给相关植物拍照，然后到网上查阅资料。很显然只要教师能踏实地备课，学生才有可能写出满意的内容来，由此可以看出，教师认真备好指导课是提高小学生作文教学效果的第一步。

二、教师在课上要多给学生留点写作时间

在习作指导课上，有些教师担心学生完不成习作要求，他们一方面会进行长时间的讲解，另一方面会让学生阅读一些例文。其实在课堂上教师只要能抓住重点，有条理地进行点拨就可以了，如果教师过多讲解就等于把学生的思维固定在教师设计的小圈子里面了。所以为了提高课堂教学效果，教师还要做到两点：一是在指导过程中能抓住写作的中心进行精讲，多给学生留点思考、交流的时间；二是在精讲过程中要能突出情趣来，让小学生感受到写作是一件很有趣的事，而不是逼着他们去“搜肠刮肚”地完成习作任务。

如，要指导学生写一篇关于《我身边的“小能人”》这篇文章，作为教师在课堂上只要点拨清楚“小能人”的意思，然后让学生找出这些“小能人”与众不同之处，在描写中让他们尽量从不同的角度介绍“小能人”独特的才能。这样学生写起来就不会再平铺直叙了，否则教师如果不能放手让学生思考、写作，他们写出来的文章就很难打动读者，其效果也就可想而知了。

三、教师要善于改革小学生作文评价方法

对于小学生作文的评价，语文课标曾这样指出：“应按照不同学段的要求，综合考查学生写作水平的发展状况。”所以作为一名小学语文老师要能学会“蹲”下来看学生，因为小学生阅历浅，所描写的内容不可能像成人那样丰富多彩。在评价学生习作时，作为教师首先应认真批改学生的习作，这样才能从全体学生中看到教师自身教学和学生写作的成功与不足之处。其次，在对学生习作评价中，教师要多给予学生鼓励，哪怕是习作中的一个词语或一句话能打动人，教师都要多加表扬。再次，教师在评价学生习作时要能善于抓住班级中的优秀典型，多对他们作品进行分析、评价。让学生从中吸收、借鉴，这樣学生就会感觉事实就在身边，只要努力就会有所收获。

教师在对学生习作评价的过程中，还应发挥学生的主动性，多让他们在实践中学会自我修改，能掌握一些自我评价作文的技巧、方法和良好的习惯。比如，教师在指导小学生写好草稿后，除了要让他们之间进行反复修改，还可以组织他们相互修改，这样通过数次修改，学生的作文水平就一定会有所提高。小学生只要掌握了一定自改的方法，他们在写作中就会少走弯路，写起文章来自然也就得心应手了。

四、教师还要让小学生在课余时间练习写作

有人这样说过，写作的人就要像画家不停止画笔一样，天天都坚持写作。其实这也就是人们常说的“人情练达即文章”的道理。从这一点说，作为教师要想提高小学生作文教学效果，除了在课堂上对学生加强训练和指导外，还应在课余时间给予辅导，当然，小学语文教师教学任务相对繁重，教师在课外也不能像在课堂上那样指导他们练习写作，但是此时教师可以采取一些有效的措施，比如，可以让学生练习写读书笔记；学校里组织一些竞赛活动后，教师就随机让学生写下来；有时还可以组织学生参加各级各类的征文比赛……所以，课外练笔这一形式也是提高小学生作文教学效果的方法之一。

总之，从长远一点说，训练小学生写好作文并不单纯是为了完成教材规定的习作，也不单纯是为了参加不同阶段应试的需要，它是小学生一生学习和工作的需要。所以在小学阶段，作为语文教师要能从备课、上课、作文批改及课后辅导几方面下功夫，让他们掌握一定的写作方法和技巧。我们相信只要能这样长久地训练下去，就一定能提高小学生作文教学的效果。

参考文献：

[1]何书锋.快乐作文50招[M].青海人民出版社，2009-12.

[2]徐根荣，刘志渤.学会把作文写具体[M].少年儿童出版社，2008-02.

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