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培养中班幼儿良好阅读习惯的实践研究

2017-02-28陈洁

新课程·上旬 2016年11期
关键词:中班幼儿阅读习惯实践研究

陈洁

摘 要:现如今,中班幼儿阅读习惯的培养问题已越来越受教育部门的重视,因为在经济、政治、文化都快速发展的当下,人们都已逐渐看清阅读能促进知识迁移、提升观察力和想象力的重要性。在《幼儿园教育指导纲要》中有这样的要求,即“要充分利用图书和绘画,引发幼儿对于阅读的兴趣,培养前阅读的技能。”幼儿正值学前年龄段的时候,是最能形成良好阅读习惯的,因此,为了更好地为幼儿今后的阅读学习打下坚实的基础、帮助幼儿形成良好的阅读习惯,教师就要不断优化阅读教学手段,树立正确的教学理念。

关键词:中班幼儿;阅读习惯;实践研究

对幼儿进行阅读习惯的培养,不仅能切实激发幼儿的求知欲,使其可以熟练地运用语言进行良好的交往,同时还能让幼儿在养成良好阅读习惯的同时,增加自信心。由此可见,对幼儿进行阅读习惯的培养对其将来的发展是具有极其重要影响的。

一、创造良好的阅读环境

阅读环境的创造对帮助幼儿形成良好的阅读习惯具有极其重要的作用,一个好的阅读环境不仅能给幼儿带来学习的激情,同时还能调动他们的学习兴趣和积极性。那么,教师应当怎样为幼儿创造良好的阅读环境呢?首先,筛选出适合的阅读教材。对于生理年龄和心理年龄都普遍较低的幼儿而言,教师就要为他们把好第一道关卡,根据幼儿的特点,选择一些颜色鲜明、形象生动、富有意义的阅读教材。对于幼儿不同的家庭情况以及家长文化层次存在的差异,教师要做好阅读图书推荐工作,特别是对那些文化层次较低的家长而言,他们常常会因为不知道该如何挑选书籍,而使幼儿读错了书,进而在一定程度上使幼儿丧失了阅读的兴趣、阻碍了幼儿阅读能力的发展。为此教师就要不定期地向家长推荐一些图书,让家长在有样本可参考的情况下,避免买书时出现漫无目的的现象。同时,我们也知道,几乎所有的幼儿园都有专门为幼儿提供阅读的天地,对于学校的这些图书,教师也要积极地参与挑选。为了更好地激发幼儿的阅读兴趣,教师还可以和他们一起阅读,创造共同阅读的环境,并在阅读后让幼儿发表自己的见解,说说书中都讲了哪些内容等。其次,在各个教学环节中加入阅读元素。如,区域活动、游戏活动中都可以渗透阅读。

二、运用趣味教学方式

兴趣是最好的老师,在阅读教学中,教师只要运用一些具有趣味性的教学方式,便可以激发幼儿的学习积极性,使幼儿在兴趣的驱使下形成良好的阅读习惯。首先,角色扮演。图书中的一些插图所展现的可爱的动作,是幼儿乐于模仿的,为此,教师就可以选择一些适合中班幼儿边讲述、边表演的文章,这样不仅能有效地激发幼儿的读书兴趣,同时还能有效地提高幼儿的表达能力和肢体协调能力。其次,看表演猜图片。这种方法主要是指通过教师表演某一页的图片内容,来让幼儿猜一猜是哪一页,并迅速地翻到那一页获取知识。这种方法极其适合中班。最后,提问与回答。这种方式能有效地引导幼儿对图片产生兴趣和将注意力集中在阅读的难点上。例如,图书中的插画上有三只兔子,其中两只围着蛋糕开心地笑着,而另一只兔子却并不是很开心,并回过头看着那两只兔子。教师在引导学生对图片进行观察一段时间后,就可以提问道:“有几只兔子?为什么有的兔子开心,有的却并不开心?”等,这时,教师先不着急让幼儿进行回答,而是让他们先读一遍文章,去寻找答案。这种先用问题调动幼儿学习动机的阅读教学方式,不仅能让幼儿在潜移默化中融入文章,同时还能有效地让幼儿体会到阅读的乐趣,从而形成良好的阅读习惯。

三、引导幼儿关注阅读细节

为了帮助幼儿更好地阅读,教师就必须重视图书中的一些“次要”信息,因为这些信息对幼儿理解文章内容是十分关键的。首先,图片中的背景就与文章息息相关。例如,中班中的《小壁虎借尾巴》,图片上的背景内容就可以帮助幼儿了解几种动物尾巴的作用,了解壁虎的外形和习性,通过对图片背景的观察和认知,幼儿不仅能更加容易地理解文章中的内容,同时还能使幼儿看色彩鲜明的图片的同时激发阅读的兴趣,并在潜移默化中形成阅读的习惯。其次,人物的表情和动作也十分重要。例如,笑眯眯、慌慌張张、满头大汗等人物表情,都是已经发生或是即将发生的情节的展现。再次,两张图片中的相似点和不同点。这一细节也是使幼儿能更好地理解情节发展的重要信息。例如,第一张图是小兔子快乐地玩耍,第二张图与第一张一样,只是在树的后面多出了一条狐狸尾巴。这时,教师就可以借助回翻教学策略,让幼儿比较这两幅图的异同,在建立关系的过程中,引导幼儿更好地把握情节的发展。最后,图书中的特殊符号。像是感叹号,就表达了惊讶的情感;问好,就表现出了疑问和疑惑等。在中班中,为了更好地培养幼儿的阅读习惯,教师就要引导幼儿去关注这些符号。

总而言之,早期阅读是帮助幼儿实现终身学习的根本。作为一名合格的幼儿教师,为了更好地帮助幼儿形成良好的阅读习惯,就要以科学的态度对待教学,善于从幼儿的实际情况出发,选择最合适的教学方法,进而使阅读教学活动能真正地诱发幼儿阅读的兴趣,并使他们形成终身受益的良好阅读习惯。

参考文献:

[1]康蕃.幼儿园早期阅读活动现状研究[D].东北师范大学,2013.

[2]钱纪平.培养中班幼儿早期阅读习惯的实践与研究[J].新课程(教育学术),2010.

编辑 王团兰

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