APP下载

请把语言表达放进魔袋

2017-02-28张金花

新课程·上旬 2016年11期
关键词:写话

张金花

摘 要:写话,对于一、二年级的孩子来说是一个重点,也是一个难点。如何让学生想写话、会写话,让他们的写话精彩纷呈呢?这就需要魔法!要教师抓住文本,像魔术师一样把语言表达放进魔袋。巧用媒介,善用资源,想方设法让学生的写话站起来!转起来!让他们的语言表达长出翅膀,演绎神奇!这样学生才能想写话、会写话、乐写话,为今后的写作夯实基础。

关键词:抓住文本;巧变魔法;写话

写话,对于低年级学生来说,刚入门,是一个重点,也是一个难点。如何让学生想写话、会写话,让他们的写话精彩纷呈呢?这就需要魔法!要教师抓住文本,像魔术师一样把语言表达放进魔袋。巧用媒介,善用资源,想方设法让学生的写话站起来!转起来!让他们的语言表达长出翅膀,演绎神奇!这样学生才能想写话、会写话、乐写话,为今后的写作夯实基础。下面就谈谈我在教学过程中做的尝试和体会。

魔法一:抓住词语丰富想象

[案例]《欢乐的泼水节》教学片段

师:欢乐的泼水节这天,人们除了泼水以外,还有哪些活动?请同学们自读课文,用你的火眼金睛仔细查找并画出有关语句。

生:(交流)还有唱歌、跳舞、赛龙舟、放焰火等活动。

师:出示魔题:“大家唱着 的歌,跳着 的舞,赛起了 的龙舟,放起了 的焰火,直到深夜还不肯离去。”

生:大家唱著欢乐的歌,跳着优美的舞,赛起了鼓声震天的龙舟,放起了五彩缤纷的焰火……

师:泼水节是傣族人们盛大的节日,“六一”儿童节则是我们小朋友的节日,你能用恰当的词语来说一说吗?

生:“六一”儿童节我们敲着欢庆的锣,打着喜悦的鼓,唱着动听的歌,跳着优美的舞,玩得可开心啦!

师:春节是我国人民的节日,想一想怎样表达?

生:春节到了,我们贴上大红的春联,挂起火红的灯笼,包着团圆的饺子,放起五颜六色的烟花,十分高兴。

师:谁还能自己说说其他节日?自由动笔写一写。(学生写一写、交流)

生:端午节,门头上插着艾条,我身上挂着各式各样的香囊,吃着香喷喷的粽子和甜甜的绿豆糕。

……

儿童是极富想象力的。我巧妙利用儿童的特点,引导他们开阔思维,敢说敢言,再设计贴近生活的练笔,任其尽情表达,写出他们感兴趣的内容。

魔法二:模仿小节吸纳方法

[案例]《听听,秋的声音》教学片段

师:“听听,秋的声音,大树抖抖手臂,‘刷刷,那是黄叶道别的声音。听听,秋的声音,蟋蟀振动翅膀,‘蛐蛐,是和阳台告别的歌韵。”秋天的声音多么美妙啊!我们都来当当小诗人,照着课文第一、二小节的样子来写一节小诗,赞美秋天的声音。(出示课件)可以想想,如果你是雷公公会发出什么声音?你会做些什么?如果你是雨滴,你会发出什么声音?会做些什么?或者还可以想象你是其他的景物呢?(学生想象、交流、书写、教师巡视指导)

生1:听听,秋的声音,雨点从天而降,“沙沙”,是哺育大地的声音。

生2:听听,秋的声音,雷公公扬扬嗓子,“轰轰”,告诉人们要下雨了。

……

课文无非是个例子,这样的激趣仿写,能让学生将文本语言内化,吸收再外化为语言的表达。学生由仿到创,内化迁移,写得轻松自由,丰富生动。他们仿课文言语传达之形,吸收其精华,内化其韵味,逐步领悟了语言文字的精妙,课堂成为学生绽放智慧的园地。

魔法三:填补空白开启思维

[案例]《木兰从军》教学片段

师:“木兰想父亲年老多病,难以出征,弟弟又小,还不够当兵的年龄,自己理应为国为家分忧。她说服了家人,女扮男装,替父从军。”至此,文中并没有写木兰劝说家人的对话,而是留了空白,让读者有想象的余地。现在就请同学们联系上下文想象一下,木兰和家人之间会有怎样的对话呢?(出示插图,学生联系全文想象、书写、交流)

师:谁来把你写的内容读给大家听一听?

生1:爹,娘,这次朝廷征兵的文书上有爹爹的名字,如果不去,那是抗旨,是死路一条,或许还要被满门抄斩。如果去,爹爹年老多病,难以出征,到了战场那也是凶多吉少。弟弟现在年龄还小,又不够当兵的年龄,我应该为国家分忧,更该为家分忧。国家兴旺,人人有责。我虽然是个女子,但我跟着父亲练就了一身的好武艺,你们就让我去杀敌报国吧。我就女扮男装,替父亲从军。你们放心吧!

生2:父亲母亲说:“孩子,你可要当心啊,你是个女孩子,出门在外一定要照顾好自己啊。战场上刀枪可没有眼啊!”

生3:父亲母亲,你们就放心吧,孩儿我一定不让你们失望,我会英勇杀敌,安全回家。

……

有效对话莫过于心与心的交流、情与情的融合,而要达到这个目的,就要在阅读到情浓处让学生用练笔来表达心声宣泄情感。片段中,我引导学生补白对话中的人物动作、语言,进行感悟和积累。学生通过角色扮演走进了人物的内心世界,体会到:木兰爱国爱家,文静俊美,英勇善战,尊老敬幼的美好品德。生生互动,师生互动,情感交流,思维碰撞,语文的人文性与工具性得到了完美结合。

魔法四:把握结构练说仿写

[案例]《真想变成大大的荷叶》教学片段

师:这篇课文最后一节除了语言美,还有一个特点就是整小节都是围绕一句话来写的,是哪一句呢?

生:最后,我看见小小的荷塘,真想变成大大的荷叶。

师:作者为什么真想变成大大的荷叶呢?这一小节写了几个原因?

生:写了两个原因。

生:第一是因为荷叶非常美丽;第二是因为荷叶能为别人带来快乐。

师:我这里有一句话“公园里百花盛开,真美呀!”围绕这句话怎样把它写清楚、写具体?(学生讨论、交流)

生1:可以写一写花的种类。

生2:可以写花的形状。

师:看样子要把花写美了,不仅要写它的种类,还要从颜色、气味、形状等方面来写。

师:你们还想写什么?(学生讨论、交流)

生1:我想写操场上真热闹。

生2:我想写老师真美。

……

就请同学们拿出笔来,尽情表达自己想写的内容吧!

(学生想象、交流、书写,教师巡视指导,然后作品展示)

生1:《老师,你真好!》

老师,你真好!你是我们二(1)班的语文老师,我们都很喜欢你。你上语文课生动有趣,我可喜欢你的课啦。你经常在课上讲故事给我们听,把我们都听入迷了。一堂课的时间总是那么短,一会儿就下课了。你读书的声音真好听,就像唱歌一样悦耳动听。老师,你不仅课上得好,而且会跳舞,你跳的舞可好看了,“六一”儿童节的表演,你载歌载舞,全体师生在你的带动下唱成了一个人的声音。操场成了欢乐的海洋。老师,你还关心我们的身体,刘××生病了,你主動带她去看病……老师,你真好,我爱你!我们大家都爱你!

……

这个教学片段,我首先让学生从总体上把握全文,让学生明白整篇课文都是围绕一句话来写的,然后由篇推及到段,把教学聚焦到围绕一句话来写段上,使全体学生懂得:作者是怎样围绕一句话来把意思写清楚、写具体的,为下面的仿写铺平了道路。在指导仿写时,我是先“扶”后“放”,开启学生思路。从学生写后的交流看,有写花的,有写水果的,有写妈妈真好的,有写天气热的……写得清楚具体,超乎我的意料。

魔法五:续写文本加深感悟

[案例]《沉香救母》教学片段

师:“只听轰隆一声巨响,大山被劈成了两半,受苦多年的妈妈重见了天日。沉香一头扑进了妈妈的怀抱。”此时的沉香一定有千言万语想对妈妈说,小朋友们,现在,就让我们展开想象的翅膀,想一想,沉香会对妈妈说些什么呢?现在老师魔法变变变,把你们个个变成沉香。小沉香快快醒来,妈妈就在眼前,快来诉一诉多年的相思之情吧!

生1:沉香一头扑进了妈妈的怀抱。想到多年受苦的妈妈,她流着泪说:“妈妈,您受苦了。孩儿直到今天才把您救出来,真是对不起您呀!妈妈,今后咱们一家人在一起永远不分开。”妈妈望着可爱的沉香,说:“好孩子,谢谢你救了我。你受累了。你真是个孝顺的孩子。爸爸还好吧,你们受苦了。”

生2:沉香一头扑进了妈妈的怀抱,哭着对妈妈说:“妈妈,我好想你呀!为了救您,我不知翻过了多少座高山,也不知跨越了多少道深涧。身上划下了一道道血痕,脚上磨出了一个个血泡,这些我都不在乎,只要能让你重见天日,吃再多的苦我也心甘情愿。我苦练了8年武功,今天终于把你救出来了。”沉香的妈妈听了孩子的一番诉说,忍不住流下了激动的热泪。她说:“孩子,为了救妈妈,你吃尽了千辛万苦,你承受了许多小孩子不该承受的事。你受苦了,妈妈对不起你。今后,妈妈一定会补偿你,让你和爸爸过上好日子,今后,我们在一起永远不分离。”说着妈妈擦起了眼泪。

听了两个学生声情并茂的朗读,我这个魔术师被深深感动了,学生也被感动了。他们心中充满了对妈妈的同情,对二郎神的恨。对沉香那份孝心充满了敬佩。甚至有的孩子眼泪都要掉下来了。这样的续写,刚好给了学生倾诉的机会,学生的创作欲望也非常高涨。这对于发展孩子的创造性、合理性思维,培养写作兴趣,提高写作水平都有很大帮助。

叶澜老师说:“我们的语文教学,只有充分激活原本凝固的语言文字,才能使其变为生命的涌动。”案例中我抓住文本的例子,让学生不断进行魔法似的练笔,让他们积极参与文本内涵的再创造。学生在借用文本语言的同时,又对原有语言进行了变戏法似的再创造,使语言表达更丰富形象,更加逼真。

石蕴玉则山朗,水含珠而川媚;魔法之妙,存乎一心。现在的小学生接触信息很多,生活是丰富多彩的。单调沉闷的课堂再也满足不了他们的需求。抓住文本,像魔术师一样把语言表达放进魔袋。想方设法让学生的写话站起来,转起来!让他们的语言表达插上翅膀,演绎神奇!这样才能放飞学生的心灵,燃起学生的写话激情,使之自由穿梭于生活世界与文本世界之间,让学生的写话至真、至情,精彩纷呈。也只有这样,课堂才能因教师装满睿智的“魔袋”展示出她美丽的“微笑”,才能使我们领略到写话教学中“喜看稻菽千重浪,倾听幼竹拔节声”的丰收图景。

参考文献:

苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].天津人民出版社,1981.

编辑 孙玲娟

猜你喜欢

写话
浅谈低年级写话教学
开拓写话新资源,挖掘写话新内容
激发低年级学生写话兴趣的几点思考
低年级写话“三部曲”
让涂鸦式日记散发无穷魅力