妈妈：“我的世界”（教育版）游戏今年九月份已经正式上市了，这是一个大型的教育网络游戏。我建议你给你们这些搞教育的人推荐一下，把“我的世界”（教育版）给东胜区所有小学引进一下。

如果东胜区引入这门游戏课，那么学生就会非常喜欢；

如果学生对游戏课感兴趣了，那么他们就会喜欢在游戏中学习；

如果学生喜欢在游戏中学习了，那么学生的学习成绩当然会提升上来；

如果学生成绩提升上来了，那么老师也就会高兴；

如果老师高兴了，那么学生的作业量会更少；

如果学生的作业量少了，学生就可以放松；

如果学生放松了，那他们就会尽情地玩儿；

如果他们可以尽情地玩儿了，那他们就可以得到最全面的发展，那他们就会成为祖国的栋梁之材；

如果他们成为祖国的栋梁之材了，那我们的祖国该有多么强大；

如果我们的祖国强大了，那外国就不会瞧不起我们；

如果外国不会瞧不起我们，那世界就更和谐了。

点评：

这是鄂尔多斯市东胜区实验小学六年级学生张铭涛写给母亲的一则短信。

这则短信反映的是一个六年级小学生的教育观。

首先，我们惊叹的是这孩子顶针修辞格怎么用得如此娴熟？谁也没有教过他呀？即使到了初中、高中也并不教“顶针”这种不常用的修辞格啊。从这个角度也可以得出一个结论：语文素养的形成往往不是知识体系本身，靠的是语感、模仿和习得。

其次，这段话中包含的教育信息十分丰富——教育与互联网、兴趣与学习成绩、“玩中学”、作业量、厌学，等等。

通常我們评价教育、指点教育，视角往往是成人的，很少问一问教育的对象学生：你们需要什么样的教育？你们有什么苦恼？你们需要教育如何改？因为是从一个孩子眼中看到的教育沉疴，故而其变革的“意见”更为难能可贵。