李井春，李雁冰*，马群山，李 馨，李凌岩，张 莹，王志博，唐德江，韦春波，魏国生*

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《家畜繁殖学》案例教学法的初步探讨

李井春，李雁冰*，马群山，李 馨，李凌岩，张 莹，王志博，唐德江，韦春波，魏国生*

（黑龙江八一农垦大学动物科技学院，黑龙江 大庆 166319）

《家畜繁殖学》是农业高等学校畜牧学专业的一门实践性非常强的专业基础课，是后期家畜养殖各论课程生殖生理和繁殖技术的基础，《家畜繁殖学》学习的好坏直接关系到后期专业课的学习。本文对案例式教学法的意义，国内外研究现状、案例式教学实施内容、案例教学法在《家畜繁殖学》应用中的关键点以及发展方向进行综合的概述，可为案例教学法在《家畜繁殖学》教学中的应用提供一些帮助。

家畜繁殖学；案例教学法；探讨

1 案例教学法的意义

案例就是以真实的生活情境或事件为基础，记录下的具有真实性、典型性和教育性的实例或报道， 这些实例或报道包含许多可能的问题，并且用一定的文字、录音和录像等媒介客观的记录出真实情景。 案例式教学，就是以一定的教学目标为目的，选择特定的教学内容，以经典案例的形式呈现给学生，并且在教师的主导下，引导学生积极主动地参与对案例的分析、讨论和调查等活动，后引导学生得出解决问题的确切可行方法。在进行案例教学中，教师通过不断激发学生积极思考、主动探索的能力， 培养学生学习知识、认识问题、分析问题和解决问题的能力，从而不断提高学生的培养质量。

案例式教学法与其他教学法不同，它不仅是一种教学技能、技巧，或者说是一系列教学步骤的运用，同时，这种教学方法所依赖的教学素材也有着独特的来源、性质和内容编排体系。借助于案例教学的方法，可以把课堂和科研及生产中存在问题的事件形成一个又一个案例，通过教师与学生之间的相互分析，探索解决这些问题的方式方法，从中取得经验和教训，解决案例中的问题，从而使学生跟深切地理解理论的真谛，训练学生分析、解决问题的实际能力，从而加深他们对基本原理和概念的理解，将课堂教学逐步提升到培养学生的创新精神和实际动手能力的轨道上来。

在《家畜繁殖学》的教学过程中，将动物科学实际生产和科学研究中存在的典型问题，通过案例式教学形式，理论联系实际，结合多媒体教学，注重学生的亲身参与，改变目前填鸭式的教学模式，将启发式案例教学应用于《家畜繁殖学》的教学过程中。这样不仅增加了学生的学习兴趣，更主要的是，使学生学到更多的家畜繁殖的实践知识，增强了学生参加工作后，或进一步深造，解决生产实践或科研中出现的相关问题的能力，可以明显地提高动物科学专业学生的培养质量。

2 国内外研究现状

案例式教学法由美国哈佛大学法学院院长兰德尔在19世纪70年代创建，初应用于法学和医学教学上，后来才被引入管理学、经济学等多种学科的教学中，通过企业成功或失败的案例引入教学，让学生在学校内就能接触到各种商场争斗，以培养学生的创新思维能力。哈佛工商学院曾将案例教学界定为：一种教师与学生直接参与共同对工商管理案例或疑难问题进行讨论的教学方法。正如梅赛斯博士所说，“案例教学是一种独一无二的教学方式，它在理论与实践的沟堑之间架起一座桥梁”。20世纪，随着其内容、方法和经验的日臻完善很快风靡全球。20世纪 80年代末，案例式教学传入我国，在 一些法学、工商管理类高校开始试行，后来逐渐被越来越多的高校接受，并广泛运用。案例教学就是通过模拟真实的事例，侧重培养学生独立思考能力和解决具体问题能力。目前，国内越来越多的大专院校相继开展了案例式教学，更加侧重学生分析能力和决策能力的培养。其实质是理论与实践相结合的互动式教学，改变传统式教学的短处，使大学生学习的主动性和积极性大大提高，注重培养实用型、 复合型专业人才，并取得了一定的成效。

根据哈佛大学和毅伟商学院的教学经验，一般将案例教学分为三类：即，问题评审型——就是给出问题和解决问题的方案，让学生加以评判；分析决策型——就是给出问题，但没有给出解决问题的方案，需要学生通过思考、分析和讨论，提出解决方案；发展理论型——就是通过案例分析，发现新的理论生长点，发展并完善成理论体系。

3 案例教学法实施内容

3.1 总体思路：

制定案例选编的原则 → 收集科研、生产资料→ 编写案例 → 教师组讨论案例的可用性 → 课堂运用案例教学 → 学生对案例教学效果的评价 →完善案例教学方案 → 第二轮案例教学应用 → 案例教学效果的综合评价

3.2 实施内容

（1）确定案例编写的原则。根据教学任务和目的来确定编写案例的内容，既要完成教学任务，又要将教学大纲所要求掌握的知识点体现在案例中，还要兼顾教学对象的能力和水平；要结合动物科学专业特点和家畜繁殖学生产实践，使案例具有客观性、真实性和典型性；案例的语言描述要精练、生动，没有评论性和分析性语言；案例要简洁、完整，既要包括家畜繁殖学的知识点，保证案例系统的完整性，又要删除与教学内容相关不大的内容。同时，还要适当设计部分动物专业知识体系中的其他学科的知识，引发学生进一步学习和讨论。

（2）收集资料选编案例。根据家畜繁殖学的大纲要求，从畜牧的科学研究和生产实践活动中收集符合条件的案例，结合学生特点进行情节和文字上的选编。

（3）课堂实施案例教学。在教学班级中分别设置不利用案例教学的班级和使用案例教学的班级。使用案例教学的班级通过组织学生个人阅读和分析准备的案例 → 组织分组预备讨论→组织课堂讨论（小组讨论、个人讨论和集体辩论等方式）→ 学生评析、教师评析总结案例提出进一步的研究方向 → 在个人总结的基础上，独立完成案例作业，撰写案例学习报告。

（4）案例教学效果的评价。利用学生问卷调查和座谈的方式，听取学生对案例教学效果的评价。教师通过对不同班级课程测试和考试成绩，分析学生对课程内容的理解和掌握程度。

3.3 实施方法

实施途径：采用情境教学法和课堂讨论法这一开放、启发的教学方式，通过“讨论法”、“质疑法”、“提示法”、“操作法”进行家畜繁殖学课程案例式及案例导入式教学方法的实施。

实施方法：（1）讨论法。对存在多种处理方法的某一命题，通过调动学生思维，来培养综合分析能力的方法。（2）质疑法。指学生从不同的角度对案例提出问题，分为质疑、答疑、存疑三个部分。可以是学生质疑教师答疑，也可以教师质疑学生答疑，遇到有争论的问题可以采用存疑形式。（3）提示法。即教师对案例中复杂或容易忽略的环节进行提示，启发学生发散思维，锻炼独立思考问题的能力。（4）操作法。对案例中的某些环节，根据要求采用独立或分组形式进行操作处理，培养学生动手能力。

4 案例教学法在《家畜繁殖学》应用中的关键点

教学案例的编写。案例是案例教学的核心，离开案例，案例教学就无从谈起。家畜繁殖学教学中所用的案例，应包括与家畜繁殖生产和科学研究相关的某些决策或疑难为题的生产和科研实例。

案例教学的组织实施。案例教学的成功与否取决于教师和学生的共同努力，需要双方积极的参与和配合。一次成功的案例教学课，不仅要求学生课前认真的预习，熟悉案例的内容，了解案例的中心思想，积极思考案例要研究的问题。

案例教学效果评价。案例教学的实施，能否有效解决传统教学中遇到的问题，充分调动学生学习的积极性，提高学生探索、合作、创新能力，增强解决家畜繁殖生产实际问题能力，需要建立合理的评价体系。利用学生问卷调查和座谈会的方式，听取学生对案例教学效果的评价。通过对不同班级课程测试和考试成绩，分析学生对课程内容的理解和掌握程度。

5 展望

目前，案例教学法作为一种新型的教学法已遍布全球， 我国高等学校的案例式教学也有近30年的历史，对我国高校教育思想和教学方法的全面改革有着重要的启示和推动作用。 根据动物科学专业本 身的特点，结合科研和生产实际编写案例，并在家畜繁殖学的教学中使用案例式及案例导入式教学方法。 通过案例教学课题的研究，对教师而言，达到激活与展现教学实践智慧、解构与重构课堂教学实践、显化与提炼教学理论知识的目的。 对学生而言，可以培养学生认识问题的能力、选择模型的能力、自学能力、团队合作与领导能力、调查设计能力、数据分析能力、数据管理能力、解释能力、报告的写作能力和口头表达能力。 案例教学法的目的还在于反映了高等教育基本方式的变化，在新的学习方式下，学习以学生为中心及由学生控制，替代了以教师和内容为中心的旧的教学方式。

随着人们生活水平的提高，畜牧业越来越受到重视，社会对具创新能力和一定实践能力的动物科学人才需求越来越多。由于案例教学法与传统教学法相比，在培养学生逻辑思维能力和分析解决生产实际问题能力方面有着特别的优势。案例式教学法将成为未来高等教育教学的重要方法之一，培养适合现代农业的优秀人才。

[ 1 ]李井春, 李雁冰, 赵春霞,等. 案例式教学法在家畜繁殖学教学中的初步应用[J]. 畜牧与饲料科学, 2014(2):24-26.

[ 2 ]李雁冰, 张爱忠,李井春,等. 参与式教学法在动物科学专业课中教学效果的调查分析[J].黑龙江畜牧兽医, 2015(15):263-265.

[ 3 ]李馨, 李井春, 赵春霞,等. 案例教学在生物统计与试验设计课程中的应用体会[J]. 畜牧与饲料科学, 2013(10):53-55.

[ 4 ]李馨, 赵春霞, 符亚原. 动物科学专业课程案例教学方法的研究[J]. 黑龙江畜牧兽医, 2012(13):174-176.

[ 5 ]王传娥. 基于案例教学的化学教学案例库建设[J].化学教育, 2014(19):33-35.

S814

B

1005-2739（2017）02-0062-03

2016-12-15

黑龙江省高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题（编号：16G195、16G182）黑龙江八一农垦大学教学改革课题（编号：NDJY1610、NDJY1612）；黑龙江省农垦总局科研计划项目（编号：HNK135-04-06；HNK135-04-02-03）；国家自然科学基金项目（No.31402136）；黑龙江八一农垦大学博士启动基金（B2012-06）

李井春（1979-），男，吉林长春人，博士,讲师，研究方向为动物繁殖生物技术，E-mail：ljchun112@163.com.

*通信作者：魏国生，教授，研究方向为动物遗传育种与繁殖；李雁冰，副教授，E-mail：elj863@163.com。