高峰

[摘要]：素质教育的全面实施，给体育教学带来了前所未有的机遇与挑战。小学体育对培养学生全面发展有着巨大的作用，但是这种作用只能在正确的教育过程中才能显现。因此，体育教学过程中，不仅要认识体育对学生生理发展的影响，也要掌握学生心理发展的特点和规律，实时地把美育与素质教育融入到教学中。 小学体育 美育教育 素质教育 在体育课教学中要根据体育锻炼的特点，实时地对学生进行美育教育，使学生身心都得到健康的发展。体育中优美事物的内容是相当丰富和广泛的。体育课实施美育教育与德育和智育的教育关系是互相联系、不可分割的。

一、教师应给学生以美的形象

所谓教师美，主要体现在语言、动作、仪容、精神和教态方面。教师的美在体育课中都必须表现出来。因为，每一节体育课，首先使学生直接知觉和感觉的对象是体育教师。教师从服装到一言一行都无时不刻在学生中起着潜移默化的作用。如文明语言的运用，表达教学用语的准确：“收腹”不说成“收肚子”，“臀部”不说成“屁股”等。事实证明，体育教师强壮的体魄、饱满的精神，洪亮的声音，炯炯的目光以及不管在盛夏还是严冬，体育教师所保持的坚定、沉稳和潇洒的神态都必然给学生留下威武、朝气和健美的印象。特别是在教学过程中，教师严肃认真、亲切耐心的辅导，正确、利落和优美的示范动作，都会使学生感到钦佩和赞赏，并由衷地、情不自禁地发出“漂亮”“好”“真棒”等赞美声，从而成为他们效仿的对象。使学生形成欣赏——羡幕——求知——实践的连锁式的心理反射过程，在不知不觉中提高教学质量。

二、在体育活动中对学生进行美的教育

要求学生要有文明的语言、整齐的服装、饱满的精神、准确的动作、协调的配合、明快的节奏。这主要体现在体育课、课间操、业余训练和体育竞赛上。如：统一的服装可体现精神风貌；整齐的队伍、准确的动作给人以精神饱满的感觉；悠扬明快的音乐伴奏体现了节奏和韵律美。武术给人以刚健美；体育赛中的互相帮助、奋力拼搏体现了心灵美、行为美等。事实证明，培养学生在体育活动中对美的认识，既能使参加者得到美的锻炼，同时还能给观赏者以美的享受。

三、运用现代教学手段，宣传美育与体育的关系

利用電视和录像，对学生进行美的教育。如结合奥运会进行宣传。从开幕式上整齐的队伍到各项比赛中所体现的美对学生进行启发教育，让学生去发现，并要求他们用优美的词句来形容比赛场面：如健美的游泳运动员、鹤发童颜的武术家、力拔千钧的举重大力士、英姿潇洒的田径运动员、“晴空霹房”般的排球队员，融舞蹈、美术、音乐、造型于一体的体操健将等，都是出自学生之口。通过观看教学片和亚运节目，要求学生每人讲一个能体 现体育与美的比赛片断或某一个运动员如何为国争光的简单情节，使学生从小树立为国争光而勤奋锻炼的优良品质。

四、注意运动场地与器材的布设美

清晰的粉线、合理的布局都能使学生赏心悦目，心旷神怡，从中得到美的陶冶和教育。如跳绳、实心球放成一行、垫子用完叠成方块，搬放器材讲秩序，场地规划要得当等都能给人一种美的感觉。又如，绿菌场地上的游戏，万紫千红的山路上的跑走交替或自然地形跑、碧波荡漾的江河湖泊中的游泳课与电化教学紧密配合的体操、武术课等，也能以它的自然美而感染学生。

五、渗透于灵活多样、富有情趣的体育活动中

体育以自身内容的丰富、方法的多样、特有的游戏和竞争因素吸引着少年儿童，同时对他们的情感、意志起着很大的影响。小学体育教材中，根据儿童的特点，游戏的比重占较大，同样在游戏中也可以渗透心理健康教育。如在教学“找朋友”游戏，是培养学生的团结合作、互助友爱的心理素质。特别是“找朋友”游戏使许多性格孤僻和内向的学生找到了“朋友”，克服了自卑感，增强了信心，积极地参与到活动中去。

六、渗透于榜样示范中

小学生善模仿，可塑性强，他们模仿最多的是自己的父母、教师和同学。学生入学后，尤其是低年级的学生，教师的影响明显提高，甚至超过父母的影响，有近四成的学生把教师作为自己理想人格的化身。在教学中，体育教师示范时，应严格规范自己的动作，使学生从教师身上学到严谨治学的品质；遇到突发事件，教师应冷静、果断处理，使学生学会自我保护，提高自理能力。其次，以领袖、伟人、科学家和英雄人物为榜样。

在教学中，队列的练习较枯燥，如再加上天气炎热，常激发不起学生学习的兴趣，甚至出现畏难情绪。教师应鼓励学生向天安门负责升国旗的国旗班的叔叔学习，学习解放军坚强勇敢、不怕苦的精神，常能鼓舞士气，收到意想不到的效果。所以榜样的作用，对培养学生心理素质十分重要，不容忽视。

将美育和素质教育融入到体育教学之中，是提高课堂教学质量的一种手段，也是贯彻体育教学大纲、完成教学任务的有效措施之一，是非常必要和可行的。它有着鲜明的思想性、科学性和艺术性。它与德育和智育紧密相联，相辅相成。只有遵循这种规律，体育课的教学才能成为一种完美的艺术。