加玛里汗·托力布拜尔干

摘 要 作文教学是语文教学的重点，又是难点，在历年的中、高考语文考试中分数比例一直居高不下，作文教学一直语文教师们实践探究的重要课题。如何提高学生的作文水平，方式方法是多样的，结合自己的教学实践，本文就阅读鉴赏、兴趣培养、获取题材等几方面谈几点认识与看法。

关键词 作文教学 实践探究 兴趣培养 批改方法

在语文教学中，作文是重点又是难点，是考验语文教师和学生的一大难题。学生作文没少写，教师也没少指导和批改，可大部分学生作文水平就是上不去，能力提高不明显。久而久之，作文教学自然就陷入高耗低效、事倍功半的泥潭。每到作文课，随意应对了事；每到考试前，就猜题押题走“捷径”。由于平时教学目的不明确，教学方法不对头，学生还是不能应对有许多限制的考场作文。

造成这一现状的原因是多方面的：（1）多年的应试教育影响深远。教师们为了追求升学率，往往有意无意地忽视了语文学科的工具性和人文性的特点，没有坚持重视作文教学，创新研究作文教学，没有对学生的思维进行发散性的启迪和训练，而把大部分时间花在做应付考试的标准化练习题上。（2）缺少足够的课外阅读。为了应付各种各样的考试，学生自觉或不自觉地远离了课外的有效读物。许多家长和教师把课外阅读当成是看闲书，真正支持的很少，甚至千方百计地禁止。这样，学生的大部分时间都在听教师烦琐枯燥的分析，真正能起到文学熏陶的东西接触太少了，可以说成了文学的“贫血儿”。（3）生活面狭隘。农村学生本来应该比城市学生活动的范围要大得多，但为了与别的学校竞争升学率，学生在校时间很长，一天除了吃饭就是上课、自习。这样，学生的活动范围就自然被缩小了。试想，一个没有生活感知的学生，怎么能写出具有真情实感的文章呢？（4）教学观念落后。由于信息交流和教学条件的限制，许多教师的作文观念比较陈旧，几十年一成不变的教学方法严重地制约了作文教学的更新和思考。穿新鞋，走老路，新课程改革理念形同虚设。

《语文课程标准》出台，预示着语文教学的春天已经来临。尤其是高考和中考话题作文的不断推出，为作文教学改革带来了前所未有的崭新局面。作为中学语文教师，我们应审时度势，更新观念，大胆创新，努力走出一条行之有效的作文教学新路子。

（1）指导学生多阅读，提高作文鉴赏能力。语文教师应当教育学生明确向课外拓展的重要性，想方设法鼓励和指导学生广泛阅读，从阅读中获取精华，学习写作方法。在课内，教师要敢于放手让学生自读，要充分相信自己的学生有能力读懂课文或课外书，让他们学会学习。在学生充分自读的基础上，教师再因势利导，适当点拨和引导，对学生进行美感熏陶、情感激发；同时，要积极鼓励和指导学生利用课余时间广泛阅读各类图书。在提倡“终身学习”、“学会学习”的今天，让学生学会看书无疑是非常值得推广的。只有这样，学生才会有丰富的知识积累，写作时才会“有米下锅”。

（2）培养写作兴趣。从培养写作兴趣入手，把加大写作总量作为提高写作水平的根本。兴趣是最好的老师。老一辈语文教育家对于激发学生的写作兴趣和动机有过大量精辟的论述。顺乎自然，让学生写自己平时喜欢写的东西，学生会乐于去写，容易写且写得很好。我们农村作文素材丰富多彩，教师应积极指导学生如何观察，如何获取作文题材。要想写出好文章，就必须多动笔头，多动脑筋。既要利用每周作文课时间让学生写一些贴近他们生活实际的作文，更要鼓励学生利用业余时间写随笔，还可以通过指导写日记，办手抄报、黑板报，培养其写作兴趣。同时，对学生作文不可求全责备，要多鼓励，以免挫伤其积极性。

（3）培养学生获取作文素材的能力。应鼓励学生多到广阔的社会生活中去汲取写作的源泉，培养学生捕捉作文题材的能力。生活是一个丰富多彩的大课堂，更是一部永远读不完的百科全书。尽管现在学生学习负担很重，很少有机会参加劳动，但星期天和寒暑假，还是有相当一部分时间可供自由支配的。比如，一到农忙时节，要建议家長们让他们的孩子参加力所能及的生产劳动，体会田间劳动的甘苦。当然，教师要善于引导学生注意观察事物，细心体会万事万物丰富而细致的情感，启发学生善于站在一草一木、一石一鸟的角度去思考问题，感受生活的真谛。这样，学生的思维就开阔了，想像力就丰富了，他们的创作欲望必定会增强，何愁写不出具有真情实感的作文呢？可见，获取作文素材，提取作文题材也是关键的一个重要环节。教学中我们发现，不少学生提起笔没有什么写的，一个重要原因就是没有生活积累，到行文时就为“写什么”而发愁了。

（4）改革传统的批改方法。按传统的过程模式组织教学，大多数老师在作文的批改上仍然存在误区，一支笔“改天下”，一个人定论。有心情时详批细改，无暇时草草看看开头和结尾，就算完事，有时评语也免了，或草草评语。其实作文批改的方式是多种多样的，或全班批，或轮流批；或教师批，或学生批，要交错进行，形式要多样。作为语文教师，首先自己要转变观念，可以只给些引导和指点；该怎样改，让学生自己去考虑；其次，也要教育学生转变“我写你改”的旧观念，要使他们懂得：作文是难得“一次成功”的，好文章是靠改出来的；一个不懂改文章的人，将永远是一个作文的门外汉。讲评作文时应以激励为主，善于捕捉闪光点给予表扬。

作文教学是一个系统工程，需要教师和学生的共同努力。作为教师，要不断完善自我，改变观念，悉心探索，大胆实践，积极创新，学生作文水平才会逐步提高。