杜晓初+史青

摘 要 论述了农业信息化专业硕士课程资源的含义、类型及特点，分析了该领域课程资源开发的意义，结合学科专业特点以及当前经济社会发展特点，探讨了农业信息化专业硕士课程资源开发的相应策略，为课程实施提供更好的保障。

关键词 农业信息化 专业硕士 课程资源 开发策略

中图分类号：G643 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.11.010

Abstract The author discusses the meaning， types and characteristics of master curriculum resources of agricultural informatization， analyzes the development of curriculum resources in the field， combined with the characteristics of subject and the current economic and social development， and discusses the corresponding strategies of agricultural informatization professional master of curriculum resources， to provide better protection for the curriculum implementation.

Keywords agricultural informatization； professional master； course resources； development strategies

农业信息化是我国农业和农村发展的方向和途径，因此加强农业信息化专业人才培养是一项十分重要的任务。农业信息化专业硕士教育是培养该方向高级技术人才的重要途径，为了提高教育质量，需要加强专业课程建设方面的研究工作。目前有很多研究者对相关问题进行了研究，如农业信息化领域课程体系探讨、课程体系优化以及课程教学改革等。①②③④

农业信息化专业硕士课程资源开发是该领域课程建设的重要内容，但是目前很少有研究者针对该问题进行探讨。为此，本文针对农业信息化专业硕士课程资源的特点，结合当前经济社会发展特点，对本领域课程资源开发策略进行探讨。

1 农业信息化专业硕士课程资源

农业信息化专业硕士课程资源即为实现该领域课程目标的各种因素，涵盖的范围较广，包括该领域相关教材、教师、学生、培养单位、公众媒体以及相关环境在内的各种有利于实现课程目标、促进学生各方面素质全面发展的因素。

农业信息化专业硕士课程资源按照不同的依据有不同的分类。首先，按照课程资源的实施空间，可以分为内部课程资源、外部课程资源以及信息化课程资源三类。内部课程资源主要是指培养单位本身所能提供的课程资源，包括教室、图书馆、实验室、实验基地等，外部课程资源是指培养单位以外的相关资源，包括主题公园、其他科研院所、区域自然环境和人文环境、广播、电视、农业产业园等。其次，按照课程资源的性质，可以分为自然课程资源社会课程资源两类。自然课程资源包括农业生产所涉及的自然环境各类要素，如气候、土壤、植被、天气等；社会课程资源包括农业生产所涉及的社會经济要素、人际交往、信息交流等。第三，按照课程资源的存在形式，可以分为显性课程资源和隐形课程资源。显性课程资源包括相关教材、图书馆、实验室、实验基地、相关部门、科研单位、示范园区等；隐性课程资源包括培养单位学术氛围、教师气质、师生关系、社会环境等。此外，还可以按照管理等级分为国家级课程资源和地方级课程资源等。

农业信息化专业硕士课程资源具有以下特点。首先是内容的综合性。农业信息化是一个涉及多学科和多部门的综合性系统工程，涉及到农业生产管理、经营管理、科学技术、市场流通、农业资源环境以及农民生活消费等多个方面，因此农业信息化专业硕士是一个综合性非常强的领域，涉及自然科学与社会科学的多门学科，该领域课程资源内容有明显的综合性。其次是形式的多样性。正是由于农业信息化具有综合性，因此农业信息化专业硕士课程资源表现为多种形式。既可以来自于自然科学领域，也可以来自于社会科学或信息技术领域；既可以是实际存在的现实资源，也可以是来自于网络的虚拟资源；既可以表现为概念、规律、原理等抽象的知识系统，也可以表现为具体的模型、景观、案例等形式。第三是应用的多质性。同一种课程资源可以应用于不同的课程，例如某个农业信息系统案例，既可以作为农业信息系统开发课程的案例，也可以作为农业生产管理的案例。在实际应用中我们可以采取不同的策略、选取不同的重点进行利用。

2 农业信息化专业硕士课程资源开发意义

2.1 丰富课程内容

农业信息化涉及的范围非常广泛，既包括农业生产、流通和消费各个环节的信息化，也包含农村社会、经济、技术等环节的信息化，涉及到多种信息技术在农业生产和农民生活各方面的广泛应用，如网络技术在农产品流通中的应用、3S技术在精准农业中的应用等。将信息技术的各种应用作为教学案例纳入农业信息化专业硕士相关课程，可以极大丰富该领域课程内容，增加课程实施的灵活性。

2.2 转变学习方式

农业信息化专业硕士课程资源类型丰富，表现形式多样，有助于转变学习方式。使用该领域丰富的课程资源，不仅可以促进学生培养自主学习意识、主动学习习惯和合作探究能力，还能够激发学生的学习积极性和主动性，通过农业信息技术的应用的实际案例，让他们通过观察、访问等亲身体验方式，形成主动探究新知的学习方式。

2.3 提高学生综合素质

农业信息化专业硕士的课程目标是促进学生综合素质的提高，丰富的课程资源有助于学生更方面素养的提高。首先，通过将相关科研项目和成果引入课程教学，可以从直观上使学生了解相关原理和理论的重要性，从而激发学生的学习积极性。其次，通过分析农业信息化领域丰富实践案例，进而进行相应的实践探索，对提高学生的实践能力尤为重要。最后，丰富的网络课程资源可以为学生提供不同类型问题的解决方案，为学生创新能力的培养提供了非常好的条件。

2.4 促进教师的成长

农业信息化专业硕士课程资源开发的过程中，教师首先需要按照培养目标的要求确定课程目标，然后根据课程目标来选择课程内容并进行合理的编排，最后在课程实施的过程中还需要确定最优的教学策略进行课程实施和评估。在对课程资源的选择和应用的过程中，教师需要阅读和理解这些教学内容，进行大量的比较和分析，这些学习过程必然会使教师的学术视野更加开阔，促进教师的成长。

3 农业信息化专业硕士课程资源开发策略

3.1 精心整合已有的专业教材

作为传统的也是最重要的课程资源，教材在农业信息化专业硕士课程资源中占有重要的地位，是相关课程的核心课程资源。目前已经有很多本领域相关的专业教材出版，有的教材有很多不同的版本，且风格各异。我们要充分利用现有的教材，精心整合教材相关内容，进行教材的二次开发。对现有教材的整合可以从三个方面进行。首先是教学内容的整合，可以针对不同版本的教材，根据学生的实际，精心选择教材内容，注意理论与实际、原理与方法、技术与案例的结合。其次是呈现方式的整合，根据教材的内容，选择合适的教材呈现方式，通过不同的教学媒体实施，如PPT、视频、多媒体等。第三是教学方式的整合，农业信息化专业硕士重视实践能力的培养，作为高级专业人才，也需要一定的创新能力，因此在课程开发设计中除了课堂教学外，还可以采取参观、调研、实习、模拟开发等多种教学方式，提高学生的实践能力与创新能力。

3.2 充分利用本单位课程资源

农业信息化专业硕士培养单位也有比较丰富的课程资源，如图书馆、实验室、实验基地、科研项目等。在课程实施过程中，教师应当根据培养单位的实际情况和条件，充分利用和开发这些资源，从这些资源中获取有益的内容整合到教学内容之中，更好地完成本领域课程目标与相应的教学任务。一方面，教师可以充分发挥本单位专业实验室中实验仪器、专业软件的功能，与教学内容紧密结合，通过实验操作和计算机软件学习，使学生对方法和原理的理解更加深刻，对技能的掌握更加熟练；充分发挥实验基地的作用，使学生将所学的知识与技能应用于实际工作，培养学生的实践能力。另一方面，教师也可以充分发掘本单位研究团队承担的科研项目的教学功能，将其融入到课程教学内容中，既可以发挥学生的主观能动性，促进科研项目的顺利实施，又可以促使学生进行探究，提高其创新能力与合作意识。

3.3 合理开发外部课程资源

外部课程资源是内部课程资源的必要补充，农业信息化专业硕士课程应当重视外部课程资源的利用，合理开发外部课程资源，形成培养单位与外部环境密切联系、资源共享的开放式课程体系，更好满足本领域课程实施的需要。外部课程资源内容丰富、形式多样，具有信息量大、实时性强和应用性强的特点。如与农业相关的各政府部门、展览馆、主题公园、科研单位、其他科研院所、区域自然環境和人文环境、广播、电视、农业产业园等，都可以作为农业信息化专业硕士外部课程资源。因此，我们可以加强与外部各相关单位的联系，努力寻求各方面的支持，积极发展和利用外部课程资源，采取社会实践、参观、调查、考察等多种方式进行教学。此外，也可以邀请相关单位的专家与工作人员参与课程教学，以报告、座谈等方式进行。

3.4 科学利用网络课程资源

计算机与网络技术的发展，不仅使得各学科课程资源的广泛交流与共享轻而易举，而且使得各学科课程的实施产生重大变革。农业信息化专业硕士网络课程资源具有分布广泛、更新迅速、互动性强等特征，是该领域课程资源的重要内容。该类课程资源主要包括图书期刊杂志、教学参考资料、各种教学软件、多媒体课件、教育教学论坛、博客、科研和教研活动信息以及网络教学平台等。充分利用网络课程资源，对丰富学习内容、改变学生学习方式等方面有重要作用。因此，我们应该充分利用网络课程资源更新迅速的特点，使学生更好把握相关方法和技术应用的动向和趋势；充分利用网络课程资源互动性强的特点，建立网络学习新模式，改变学生学习方式。通过计算机网络，教师可以与他人交流教学心得，学生可以拓展学习视野，促进师生双方的发展。

4 结语

农业信息化专业硕士课程资源开发对丰富该领域课程内容、转变学生学习方式以及提高学生综合素质有重要的意义，因此需要大力开发该领域课程资源。

农业信息化专业硕士课程资源开发可以从以下几个方面实施。首先是精心组织已有的专业教材，作为课程资源的基础；其次是充分利用本单位教学设施，促进学生基本技能的发展；第三是合理开发外部课程资源，增强课程资源的实践内容；最后是科学利用网络课程资源，促进教师和学生共同发展。

注释

① 陈爱斌，刘艳.农业推广硕士农业信息化领域课程体系探析.电子世界，2011（12）：88-89.

② 唐仁华，胡承孝，汪华.农业推广硕士课程体系优化原则与途径.学位与研究生教育，2011（1）：44-47.

③ 周竹，曾松伟，方益明等.农业信息化专业硕士“农业信息管理与利用”课程教学改革探索.高教学刊，2016（2）：53-54.

④ 王海燕，王媛，王涵等.农业信息化专业硕士培养现状评价研究.计算机教育，2015（7）：55-58.