周书梅

【摘要】本文通过实践研究法、文献资料法，深入浅出的论述了体育课堂教学中，场地器材有效选用和布置的意义及价值，探索了日常教学中，学生多、场地小、器材少的教学场景中场地器材有效选择、布置的实施策略 ，并以此来有效指导体育教学实践，旨在给一线体育教学带来一定的理论指导和实践经验。

【关键词】体育课堂教学  场地器材  运用  有效性

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）35-0198-02

体育课堂教学中，场地器材的布置是指教师根据教学内容的性质、教学方法与学生学习的组织形式，充分地利用体育学习资源进行整体的规划和周密的设计。新课程背景下的运用体育场地和器材，被赋予了诸多的作用，譬如场地器材具有的健身功能、教育功能、个体化社会功能以及娱乐功能和竞技功能等。然而，面对城市化进程不断加快，城市学校在校学生人数不断增加，学校发展相对滞后，体育场地器材紧缺等问题一直困扰着我们一线的体育教师，体育课上没有一定的场地器材做保障，猶如“巧媳妇难为无米之炊”。为此，如何科学合理地开发利用学校现有的体育教学资源，充分调动学生的学习兴趣，创造性的开展教育教学活动，是摆在广大体育教师面前的一个极具挑战性的课题。诸多专家、学者、同仁对体育课场地器材研究已很深入，缘于此，本人在此仅以自己多年在学生多、场地小、器材少的教学场景中进行教学所积累的一些想法、经验和大家交流一下，以求共勉。

一、场地器材有效选用和布置的意义及价值

1.是物质保证。体育场地、器材是全面落实体育课程标准，圆满完成体育教学任务，深入实施素质教育，促进学生健康成长的重要物质保证。

2.是充要条件。有效运用场地器材是体育教学设计的重要环节，是丰富体育教学手段的重要载体，是优化教学环境不可或缺的条件，是体育教师教学基本功之一。

3.是安全保障。科学合理的巧用、巧设场地和器材，能够有效地预防各种伤害事故的发生。

4.促目标达成。有效选择、布置场地和器材，可以使体育教学中课堂组织有序有效，使师生双边活动畅通顺利，使体育课的目标任务圆满成功地完成。

5.保运动负荷。充分布置与利用场地和器材，不仅可以减少队伍调动，还可增加学生练习次数、提高练习密度和运动负荷的合理性，从而使课堂教学高效。

6.激趣增效。有效运用场地和器材，不仅为学生营造了一个良好的学习场景，同时，也能使学生被这些经过精心设计、布置的场地器材所吸引，随之联想到这堂课学什么，怎么学等想法，从而激发起学习的兴趣和欲望，由被动学习转为主动学习，从而有效提高体育课堂教学的效果。

二、场地器材有效选择、布置的实施策略

1.合理规划场地，提高场地的使用率。场地布局合理应做到利于多个班级同时活动，互不干扰。各个项目活动的时候，不影响其它活动者，更重要的是体育活动的实施不影响学校其他班级的课堂教学。所以要做的按功能分区，以我校为例操场可分为跑道区（跑道），跳跃、球类练习区（篮球场、网球场、排球场），投掷区（操场南侧）、综合活动区（田径场中间的足球场）。

2.科学选择内容，提高教学的可行性。根据场地分区体育组所有教师要做到集体备课、制定进度、选择教材，把相同相近的教学内容在课时顺序上协调开，使得每节课，每个班都在不同的区域进行做到互不影响，同时在备课时好要注意以下几点：（1）选择占地小有实效的教学内容：占地面积较小的教学内容，不仅可以使学生同时进行练习，提高教学密度，而且场地要求不高，可容纳多班同时进行。更便于教师的组织与观察，及时纠正学生的错误动作。教师在选择内容时还要注重实效性，保证练习密度和练习量。（2）选择可替代的教学内容：在选择教学内容的时，只要能使学生的各方面得到充分的发展，那就是可行的。所以那些对场地要求高的练习，在小场地中无法开展时，就可以选择可替代的教学内容。打个比方同样是发展下肢力量和奔跑能力的两种练习：一种是50米跑，一种是25米往返跑，那么选择后者就会节约场地。（3）合并同类运动项：选择一些可集体同时进行的项目，例如，在冬季开展跳绳、长跑、踢毽等活动时体育教师根据所教的年级段提出相应的要求可以在场地上同时进行，协调好的话数班学生可以同时活动开。

3.寻求替代器材，提高学练的有效性。日常教学中，在场地和器材受限的情况下，教师根据教材内容和实际情况，如能制作替代器材，同样能受到异曲同工的效果，如，在“蹲距式跳远”的教学中，由于大部分学校都只有一个沙坑，为此，有些老师就直接绕过该教材，个别走走场简单教学一下了事。但如果我们能抱着不走寻常路的胆魄来尝试另一种独特的场地布置，能否收获到别样的精彩呢？显而易见，在教学中，用体操垫替代沙坑、用起跳板替代沙坑前的起跳板，不仅可以避免学生在学练跳远时衣服、鞋子变脏和进沙的苦恼，而且还可以很好的规范学生快速建立准确踏板的动作意识，正是这种别具特色的学练场地布置，才使教师在“蹲踞式跳远”这一教材的教学中更具针对性和实效性。

另外，在日常教学中我们可以利用跳背代替山羊分腿腾越的练习等;橡皮筋，可以用来替代跨栏架的栏板、跳高的横杆等;学生坐的椅子，可以用作障碍跑;书包，可以用作负重物、障碍物、标志物;校园里水泥道沿，可以替代平衡木，让学生在上面做平衡走;为了解决学校篮球场少、篮架少的问题，可在墙上、树上、柱子上安装多个篮圈，解决篮球场少的问题。

4.巧用自然资源，提高教学的有效性。巧用自然资源，不仅能提高学生的兴趣，从而提高学习的有效性。而且能大大增加学生练习的机会，提高练习的密度，达成教学目标。学校里的自然资源主要包括建筑物、田径场围栏、斜坡、楼梯、升旗台、单杠、双杠、联合器械、云梯、足球门、篮球和网球场等场地，将这些学校硬件设施合理引入体育课堂不仅大大激发学生学习的兴趣，而且巧妙的解决了场地器材不足的问题。

如，合理利用篮球场地上各种线做队列队形、各种跑的练习以及游戏等。投掷实心球可借用篮球场的边线作为投掷的起点;上排球课时对于一些身材矮小、技术不佳的女生可用羽毛球场地进行初级的排球比赛;利用学校的现有建筑物、树木、花坛等场地组织学生进行越“野”跑，发展学生的耐力。巧妙利用学校楼梯，在下雨天等组织学生爬楼梯练习等。

5.发挥多种功能，提高学生的趣味性。器材的多功能使用为教学赢得了时间，体育器材具有一个重要的特點就是一物多用，器材的多样性能从直观上激发学生学习的兴趣，面对同样的器材，采用不同的玩法也同样能起到很好的教学效果，这就需要体育教师充分发挥自己的创造力和想象力，去挖掘体育器材“一物多用”的功能，提高课堂效果。

如：跳绳，除了最常用的传统意义上的跳短绳、跳长绳之外，还可以将绳作为“轿杆”进行“坐花轿”的游戏练习;将一根长绳或几根短绳相接，进行“舞龙”练习;将绳打成各种绳结，运用多种方法进行投远、投准练习;将绳绕成多个不同半径的圆圈，进行“套圈”游戏比赛;还可以用作“接力棒”组织接力游戏，又能布置成圆形进行跳圈练习;可以做绳操、三人角力、跳移动绳、绳球、二人三足、踩龙尾等。

6.制作简易器材，增强课堂的实效性。挖掘课程资源，加大废旧器材的开发与创新，使简易器材广泛化。所以我们要携手学生细心地去寻找闲置器材和废品，利用一切可以利用的东西，让课堂充实起来，每个学校的体育器材室都有很多的废旧器材，通过合理的方式，可以变废为宝，如羽毛球、球拍、球筒都大有用处。

如，在“弯道跑技术动作“教学时，由于场地所限，不能使学生有更多机会在弯道上练习弯道跑技术，于是我们就要在巧妙运用自制器材来布置弯道跑场地。可以用种种羽毛球球筒来布置一个半径为5米的圆形场地;可以用色拉油瓶来布置一个半径为10米的圆形场地;可以用不同颜色、不同形状的饮料瓶来布置一个半径为15米的圆形场地来组织学生依次体验不同大小场地上学练弯道跑。

三、结语

总之，只要精心合理的组织，细致入微的安排，利用我们的智慧，利用好天时地利人和和现有的体育器材和场地，利用灵活多变的教学手段，因地制宜、因材施教，就能解决场地小器材少的难题，使课堂高效。大部分学校体育场地器材短缺的问题，在短时间内还不可能得到彻底解决，要开展好学校的体育工作，就要依靠广大体育教师发扬艰苦奋斗和开拓创新的精神，在没有条件的情况下创造条件地工作，作为一名体育教师，只有在教学中多实践、多思考、多总结、多探索，不断吸取和借鉴他人的经验，才能使自身的教学水平不断得到提高，更出色得完成体育教育教学工作。