朱建红

知识是探索未来的钥匙，然而相比之于知识，健全的人格、健康的心理才是让我们的下一代面对成功或者挫折的种种考验，都可以岿然不动、坚不可摧的强大的基石。那么对于心理品质尚未成熟，不时有困惑迷茫的小学生，教师又该怎样为其心理健康发展导航呢？

一、真挚关爱，铸就成长

爱是呵护花朵绽放的雨露阳光，爱是滋润孩子健康成长的营养之源。身为教师，要以父母之心爱学生，要一视同仁，而不能因为学生的成绩、犯过的错误或是家庭环境等心怀偏见。当然，教师对爱的播撒也不可以吝啬——用信任的眼神鼓励学生，用赞美的话语表扬学生，用真诚的微笑感染学生……这些爱的举止，都会让学生感受到温暖与鼓舞，即使学生心理存在一些问题，可能也会在内心暖意涌动的一刻消融了。

几年前，一位学生因为小时候曾被开水烫伤，手臂无法伸直，手指也不能随意屈伸，致使他没办法正常书写，所以他写的字很难看，学习成绩也很落后。此外，我还注意到他在学校一向独来独往，不愿与人交流，自卑而又压抑。我多次和他推心置腹地交谈，关爱他、鼓励他，告诉他过去的事故虽然痛苦，但不是过错，不该因此而害怕和躲避，应该坦然地去享受生活；告诉他，要相信自己，相信一分努力，一分收获，相信只要多一点努力，他也可以把自己在意的事情做好，会赶上甚至会超越同学们。在课堂上，我还会抓住他的闪光点，及时予以表扬和鼓励。之后，我注意到他的情绪渐渐平和了，信心增强了，并开始尝试走近同学，融入同学，学习也更加努力了。他从自己的内心迈出了一大步。

可见，发自内心的理解和尊重，才是最真实、最有力的爱，才能促使封闭内心的敞开。所以，发现学生心理存在问题时，教师不要急于定论，而应多从学生的角度出发，寻找问题的根源，理解他们，帮助他们克服缺点，形成良好的心理素质。

二、直面挫折，永不言弃

在每个人成长与奋斗的历程中，都难免会有挫折与坎坷。作为教师，我们无法永远站在学生身边守护他们，更不可能为他们扫除所有成长中的烦恼和人生障碍。我们应该想办法教会学生以正确的心态和方式去面对人生的挫折与坎坷。

很多孩子争强好胜，承受不起任何挫折和打击。例如：有的孩子只是一次考试没考好，就感觉颜面尽失，信心涣散，一蹶不起；有的孩子长时间努力之后，学习仍然不见起色，就自暴自弃，不再努力；还有的孩子因为在比赛或者学习上落后于人，就会心怀妒忌……这都反映出学生不能经受失败的打击，急需教师为孩子指引道路，教会他们正确地面对失败，教会他们以内心的勇敢、坚强挑战失败。针对这种情况，我所采取的应对措施有：其一，倡导学生查找失败和成功的故事、名句，然后组织学生互相分享和领悟，让学生认识挫折，做好随时迎接挫折的心理准备；其二，让学生在实践中体验挫折，经受磨练。比如带领学生慢跑，鼓励大家坚持，以此锻炼身体，磨炼意志；再比如举行知识竞赛、朗诵比赛等多种比赛活动，让学生在活动中懂得积极面对和互相欣赏，而在活动后让学生学会用平常心面对输赢，让学生知道此时更重要的是相互交流，学人之长。

遭遇失败，遭遇挫折并不可怕，可怕的是学生在失败与挫折面前放弃或迷失自己。所以，我们有责任教育学生学会勇敢地接受失败，只要不放弃、不迷失，哪怕跌倒千百次，失败也不会成为最终的结局，相反，失败会成为勇者走向成功的阶梯。

三、学习交往，和谐相处

现在的学生大多数是独生子女，大人对孩子过度地宠溺娇惯很寻常，很普遍，致使一些学生从小就养成了自私、任性的个性，很难与其他孩子友好相处。此外，因为很多家长害怕孩子在室外发生危险，更多时间让孩子在家中玩耍，孩子从小就少与伙伴接触，自然与人交往的能力也就得不到培养和发展。因此，小学阶段教会他们与人和谐相处，友爱互助势在必行。

一些学生自私自利的现象有些严重，学生之间也就很难和睦相处。同学摔倒了没人过来扶；铅笔弄丢了，同桌不借你用；值日小组做卫生，为了干活多少争论不休……开学初，这些现象时有发生，学生的表现令我很是担忧，于是我着手策划并实施一系列措施，教导学生和谐相处。其一，利用优秀读物向学生潜移默化地渗透分享、互助、谅解和关爱等美好思想，倡导学生们阅读、摘抄以及推荐相关读物，互相交流，分享收获和领悟，教师适时引导，促使他们在活动中体验和谐交往的快乐，同时建立积极正确的交往观念。其二，组织集体活动，为增进学生交往创造机会。例如，课上我将班内学生分组，设计适当问题让各组学生进行探讨交流，让学生学会倾听与表达，学会分享与合作，学会欣赏与尊重。

培养学生的健康心理、塑造學生的健全人格，责任艰巨，且任重道远，不可完全依赖教师的单薄之力。为了学生在今天能够快乐地学习、茁壮地成长；在明天能够勇敢地探索，勇敢地担当，家庭、学校、社会在教育的战线上，共同努力吧。

（作者单位：江苏张家港市万红小学）endprint