文陶 铵

将传统文化元素有效融入到幼儿园环境之中
——记镇江市实验幼儿园香江分园特色环境创设

文陶 铵

镇江市实验幼儿园香江分园从环境入手，创设有中国特色、家乡情节的文化环境，传承并发扬中国传统文化精髓。在幼儿园环境创设中，力求做到传承、创新、融合，寻求适宜的传统文化元素，将传统文化节日、民间艺术、古典文学、地方文化等有效地融入幼儿园环境之中，在环境创设中体现出古典与现代、传承与创新的幼儿园教育环境。

传统文化 环境创设

在这个经济高速发展的时代，我们的孩子接触最多的会是什么呢？他们眼里看到的是朵拉和机器猫，手里拿着的是变形金刚和芭比娃娃，吃的是肯德基、必胜客。他们喜欢过洋节：圣诞节、万圣节，甚至情人节……几乎每个孩子能毫不犹豫地说出圣诞老人和南瓜车的故事！而中国的传统文化似乎正支离破碎地残存于当下人的记忆中，在调查中我们发现不少孩子完全不知道中国的元宵节是在正月里，不知道过新年有包饺子、吃汤圆的风俗……因此，作为教育者在现实条件下，如何有效地保护、继承优秀的传统文化，并将之融入幼儿教育之中是我们应该考虑的大事。我园从创设环境为切入点开展传承中国传统文化活动。

一、将传统节日融入到环境创设之中

中国的传统节日由来已久，清明、端午、中秋……从远古时期发展而来的中华传统节日记载着中华民族丰富多彩的社会文化内容，多种多样的节日也俨然成为我国悠久历史文化的一个重要组成部分。幼儿园从孩子感兴趣的节日开始，以节日文化为主题开展环境创设。新年之际，老师和孩子们一起动手制作灯笼；元宵节闹元宵、赏花灯，孩子和家长们将自己亲手制作的花灯悬挂在活动室内外，感受节日的欢腾；端午节粽子飘香，中秋节月圆人圆，重阳节登高望远，节日里教师和孩子们一起收集、整理节日的资料，将相关的图画、文字布置在班级的主题墙。在摆放陈列区，有孩子们编制的“彩色蛋网”、彩泥捏制的“月饼”和孩子们搜集的艾草等等，通过与环境的对话，孩子们感受到了中国民间节日的欢乐。

二、将民间艺术融入到环境创设之中

上下五千年的历史造就了中华民族的瑰宝——民间艺术，它是劳动者为满足自己的生活和审美需求而创造的艺术。

我们选择优秀的、健康向上的民间艺术渗透到环境创设中，在与环境的融合中传递和体验中华民族特有的形式美、意境美、节奏美和动态美。如：大班孩子以剪纸作品为素材进行环境创设，通过与环境的对话教师可以先引导幼儿观察剪纸作品，想象着作品里面的故事情节，激发幼儿的创作愿望。刺绣是我园大班孩子的一项传统活动，教师在美工区为幼儿提供刺绣工具：塑料网格片、各色粗细绣线、绣针、绣布。除此之外，我们进行了传统戏曲、传统服饰的班级环境创设，让中国传统文化无处不在，让中华的经典浸润孩子幼小的心灵！

三、将古典文学融入到环境创设之中

中国古典文学是中国传统文化的精髓之一，它用语言塑造形象反映社会生活，是传统文化中极具强烈感染力的重要组成部分。

我们根据幼儿年龄特点选择了古诗、传说故事等作为古典文学的教育载体，教师充分利用语言教育策略和古诗文的特性，创设语言交往的环境，激发幼儿对古代文学的兴趣。我们在走廊的两侧布置了与古典诗词、民间故事相关的图片，班级教室的主题墙上有孩子们的古诗绘画作品。早晨入园、中午睡前时间，幼儿园播放谷建芬老师创作的古诗歌曲——《新学堂歌》，孩子在吟唱中掌握和了解古诗词文学的魅力，提高音乐审美能力。视听文化相结合，让古典文学更为立体，陶冶了幼儿的性情！

四、将地方文化融入到环境创设之中

地方文化是一种特定地区在特定历史条件下形成的独特风韵文化。历史文化名城镇江，至今已有3000多年的历史，素有“天下第一江山”之美誉。金山、焦山、北固山组成了一幅山水画卷；白娘子水漫金山，刘备招亲，梁红玉击鼓战金兵等美丽传说和历史故事与山水相映成趣；肴肉、香醋、锅盖面美食众多，更为这块江南宝地增添了几分惬意。

根据孩子的年龄特征，老师带领孩子们开展了寻找镇江老字号的系列活动，培养孩子爱家乡的情感。锅盖面作为“镇江一怪”，被请进了校园，仿真灶台和煮面器具都是由老师和幼儿开动脑筋利用各类废旧材料制作而成，我们还请来了面馆师傅专门为孩子演示面条制作的过程。在游戏区域，老师们根据老街原型，用红色KT板雕刻背景图，用黑色卡纸、纸杯等制作成瓦块，再加上蓝、红印花布的印衬，历史的印迹重新映入眼帘。

《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。”由此可见，幼儿园的环境创设对于幼儿的成长发展意义非凡。中华文化博大精深、浩如烟海。作为幼儿教育工作者，应针对幼儿的身心发展规律，充分挖掘和利用幼儿生活环境中的传统文化元素，并加以利用和创造，让幼儿与环境相互作用的过程中，潜移默化地传承中华文化，自然地流露对传统文化的兴趣。

（江苏省镇江市实验幼儿园）