文 秦卫蔚

读懂“疯” 解读“心”

文 秦卫蔚

当今独生子女家庭中，3～6岁年龄段的儿童发生“人来疯”迹象呈上升的趋势，这其中有孩子的原因，也有父母的原因。就孩子“人来疯”现象而言，如果家里没有什么“中心位置”“特殊待遇”，那么孩子自然也不会轻易产生以“自我为中心”的“人来疯”现象以引起旁人的关注。孩子们层出不穷的“人来疯”表现，令大人手足无措，只有探明孩子“人来疯”产生的原因，才能实施适当的教育，增强儿童的自我控制能力。

自我为中心；特殊待遇；幼儿；人来疯

现今独生子女家庭越来越多，家长对孩子爱怜倍加，爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆，全部围着一个孩子转，对孩子的各种要求不管合理与否总是设法满足，这便会导致一些不良后果，如孩子在人多的场合时，就会表现出兴奋、撒欢、爱出风头，导致秩序混乱、不可收拾。如果能弄清孩子“人来疯”的原因，就可采取一些教育对策，帮助孩子表现得既能遵守纪律又不失活泼，同时，孩子也增强了自我控制能力，从而提高了与外界交往的能力。反之，对孩子的过分行为尤为放任，一味地给予满足而不加以引导，这就会为今后的一次次“人来疯”埋下了“伏笔”。

一、孩子“人来疯”现象并不是空穴来风

（一）特殊待遇是“人来疯”的导火线

就孩子“人来疯”现象而言，如果本来家里没有什么“中心位置”“特殊待遇”，那么孩子自然也不会产生以“自我为中心”的“人来疯”现象引起旁人的关注。孩子在家庭中的地位高人一等，处处特殊照顾，如吃“独食”，好的食品要放在他面前供他一人享用，这样孩子便易产生自我特殊感。过年过节，亲戚朋友相聚一堂，看见孩子总爱嬉笑逗引个没完，这时孩子会自认为自己是中心。时间长了，就会出现层出不穷的“人来疯”表现，直到有一天，令大人手足无措，家长们还不知何时孩子已变得如此“人来疯”。

（二）孩子的“人来疯”也是分场合的

孩子的“人来疯”现象常常表现在人多的场合，“六一”儿童节到了，我们和孩子一起精心准备了庆祝节目，这一天我们也邀请了家长来到幼儿园参加活动，孩子们一大早就由家长带着来到了幼儿园，班上的老师忙着给孩子们化妆、穿演出服。由于今天是孩子们自己的节日，再加上家长们也来了。孩子们显得特别兴奋，有的孩子满教室追逐打闹、有的孩子还在地上打起滚、还有些平时很乖巧听话的孩子也在互相打闹。似乎要引起所有人的注意力。不管我用什么方法也不能很好地稳住孩子“高涨”的情绪。在一旁的家长有的说“老师真不简单，这一群孩子到一起真能闹腾”。有些家长看见孩子们的“异常表现”，主动参与到管理之中，想管住自己的孩子，可孩子们像是离弦之箭，一发不可收，你越想让他安静他就越是闹。有个孩子说：“妈妈，我要小便。”接着一个接着一个的孩子出现到厕所小便的现象。有些家长皱起眉头无奈地说，“人来疯”。

二、了解“人来疯”的“言外之意”，给予必要的、合理的满足

（一）了解“疯”的原因，合理安排活动

孩子的某些表现并不是有意识的，是该年龄段特有的，也是缺乏生活经验并且不能自我控制的原因导致的。我们要合理安排活动，不要因为有大型活动而疏于对孩子的管理。如老师可以事先做好合理分工，谁负责化妆？谁负责组织幼儿？也可给孩子一些主动参与的机会，谁负责维持秩序？谁负责帮忙做一些力所能及的事？孩子不仅不会“人来疯”，还会在与成人交往的过程中学到更多的本领。这就需要我们成人给予正确的指引。为引起老师的注意，他们做出了反常的举动，这就是由幼儿心理特点所引起的“人来疯”。只要我们多用心去观察、去研究，这一现象就会有所改善。

（二）冷静处理

当家中来客人时孩子会处于高度激动的情绪状态，他们完全不能控制自己，他们会用自己独特的方式来表达自己的情绪，如：大喊大叫、没事找事、短时间内难以平静下来……这时家长若要求他们不闹往往无济于事，有些家长还会利用武力来制止。其实，与其等孩子出现“人来疯”行为而要强制性地制止时，倒不如在孩子未出现“人来疯”时进行积极引导。

（三）站在孩子的角度看待孩子的行为

我班的苗苗在幼儿园是个听话乖巧的孩子，和小伙伴相处得也很好。一天我在和苗苗妈妈交流时，苗苗妈妈问我孩子在园的表现如何，我说了苗苗的种种优点，然而苗苗妈妈却说怎么在家一点儿也不乖呢，特别是家里一有客人来，孩子就一反常态，昨天家里来客人，他特别淘气，显得很“疯”，让我在朋友面前很没面子。但是客人一离开苗苗就乖巧地像只小猫。我和苗苗妈妈共同探讨了原因，我们认为这说明随着自我意识的增长，孩子希望有人注意他的存在，为了证明他的存在就想“闹”出点事来。认为这种表现能够引起别人的重视，于是就采取了不恰当的表现形式。但是由于年龄特点不能很好地掌握尺度，也就有了如此“疯”的表现。孩子这样做不是有意识的，完全是缺乏生活经验，缺乏自控的缘故。所以不要当着客人的面惩罚孩子，否则孩子会觉得很没有“面子”，会感到羞愧甚至会反抗，其实孩子是无辜的，孩子也有自尊心，也需要尊重他们的人格。

三、关注“人来疯”现象，让孩子的心理和情感得到需求

（一）多带孩子参加较静的活动

经常去听音乐会、看演出，这些需要孩子安静下来欣赏的活动首先丰富了孩子的生活，其次让孩子自然而然地遵守纪律、增强了自控力，最后满足孩子的好奇心和探索的欲望。

（二）教会孩子基本的礼貌用语

礼貌用语对每个人来说都是与人交往的必要方式，在幼小的孩子身上同样受用。“你好、请、对不起、谢谢、没关系……”这些基本的礼貌用语，孩子不仅都应该会说而且要知道在什么场合中说。如果在平日里多教会孩子使用礼貌用语，就会在不同的场合得到别人的赞美，会让孩子的内心表现欲得到极大的满足，从而使“人来疯”现象得以缓解。

（三）给孩子表现自我的机会

告诉孩子可以在客人允许的情况下模仿音乐会、童话剧中的表演，礼貌地征求客人的同意，并让孩子知道你这样的表演，大家会非常喜欢。这样既满足了孩子的表现欲，也让孩子明白当客人拜访时自己什么样的表现是受欢迎的。只要有了一次成功的表现得到大家的认可，以后的每一次客人来访都将是孩子所期待的。

（四）给孩子宣泄的机会

平心而论，现在的社会环境为儿童发展提供的活动空间太少，儿童总是处在被限制的状况下，身为父母，想要与孩子一起度过成长的挑战，同时又能让孩子拥有良好个性品质，可以尝试采取以下方法。

1.给孩子足够的户外活动时间

每天有让他在开放的空间游玩、喊叫的时间，这样才不会把过多的精力放在跟父母“搏斗”上。

2.鼓励孩子把心中的不快倾吐出来

儿童与成人一样常有情绪变化，有些时候表现出来的类似“人来疯”的举动并不是有意识的，诸如愤怒、哀伤、失望、害怕等。宣泄就是舒散、吐露心中的积郁，让孩子淋漓尽致地吐露自己的委屈、忧愁、牢骚和怨恨等，使其达到心理平衡。但是这种宣泄也是有范围的，一旦孩子的发泄情绪有导向发怒的可能，立即提醒他。也许有些事情正在困扰他，需要你提供帮助，父母此时的理解和关心，能有效地减缓孩子不愉快的感觉。从而有效遏制住即将迸发出来的“人来疯”现象。

四、改善“人来疯”现象，家庭成员的教育观点要一致

（一）该出手时就出手

平时对孩子的行为，特别是一些不良的行为，家长不能过分娇宠、放纵，需要教育、管制时就要及时教育，不可助长孩子形成“以自我为中心”“我说了算”等心理，久而久之，孩子的自制力也会增强。

（二）察言观色 松弛有度

对于不同个性的孩子，要采取不同的教育方式。有些家庭只是把孩子当孩子，不了解孩子的内心世界，对孩子的管教过于严厉，一举一动都有要求、限制，这对孩子的心理发展也是一种压抑，也可能成为“人来疯”的诱因。

（三）尊重孩子 给足面子

当客人不是单纯地来串门而是有要事来访，尽量预先给孩子以明确的说明，可以对孩子说：“现在我要和叔叔(阿姨)讲大人的事情了，你自己先玩好吗？”这样既可以让兴奋起来的孩子受到一定的制约，又可以让孩子有适当的思想准备，退出大人们交谈注意的中心。

（四）让孩子有存在感

客人来了帮助拿拖鞋、端茶水、拿零食，让孩子真正成为家庭中的小主人；客人走时带孩子一起送送客人，并让孩子与客人道别；有礼貌地和客人相处，让孩子知道即使他不是别人关注的焦点，他仍然对爸爸妈妈来说很重要。

（五）给孩子的爱不吝啬

对孩子的表现要给予反馈，孩子表现好，要及时地肯定和鼓励；孩子表现不好，则给予批评，并再次强调正确的行为方式。让孩子多注意受欢迎的行为，并且愿意表现出来，而非总是用限制或反对的态度去处理彼此之间分歧的意见；让亲子互动的质量维持在正向的感受中，而不是在每天的互动中积累愤怒与不满。

“人来疯”不是一朝一夕形成的，所以要防止和消除也不是一朝一夕的事，必须在平时对孩子的教育上下功夫，采取宽严适度的教育方式。所以无论是家长还是老师不要一见孩子“人来疯”就烦得不得了，幼儿在家、在幼儿园中表现出来的“人来疯”是一种极为正常、普通的现象。这是幼儿期孩子情感容易冲动、外露、兴奋性强、缺乏自我控制能力的表现。对大人们来说，悟出孩子的“言外之意”的情感需求并给予必要的合理的满足，无疑是十分重要的。

（江苏省南京市溧水区机关幼儿园）

[1]中华人民共和国教育部.3～6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.

[2]王振宇.儿童心理学[M].南京：江苏教育出版社，2000.

[3]张文新.儿童社会性发展[M].北京：北京师范大学出版社，1999.