江西省上饶市广丰区横山小学 徐紫凤

小学数学教学中电子书包的应用模式分析

江西省上饶市广丰区横山小学 徐紫凤

近年来，伴随大数据时代的到来与信息技术的进步，教师在教学中开始应用电子书包，特别是小学的教育中比较常用，经过实践应用可知，电子书包在小学数学等学科中有显著优势和独特价值。本文着重分析了在小学数学的教学中，应用电子书包对课堂教学的作用。

电子书包；小学数学；应用效果

就目前而言，国内学者通常是对电子书包的功能建模、使用现状、系统与推进策略进行分析，同时从宏观层面探讨电子书包发展中的一些问题，通过上述问题的研究，可以推动电子书包发展。但是在教学中应用电子书包时还存在诸多不足，理论成果与教学实际仍然存在差距，这就需要相关人员深入探索，以期有效规避电子书包的缺陷，发挥其优势。笔者将分别从电子书包的概念及发展、电子书包模式在小学数学中的有效应用两个部分来阐述。

一、电子书包的概念及发展

“电子书包”是一款加强学校与家庭交流，提高中国教育信息化的产品，主要针对小学生，它提供的丰富数字化教育资源，是学生生活中的信息助手。我国电子书包引进较晚，直到2001年，北京市教育部在北京、上海等地推广“绿色电子书包”，经过这十几年的发展，很多城市都开始使用电子书包代替书本教材，且随着互联网的普及，电子书包逐渐被人们所熟知并形成系统概念。

电子书包从学生角度出发，达到了真正“减负”的目的，让孩子从小学就开始接触高科技产品，培养小学生的社会竞争力；同时电子书包加强了学生跟老师之间的交流，增进了师生感情，促进了和谐师生关系的构建。

二、电子书包模式在小学数学中的有效应用

1.在数学课堂中应用电子书包，能够加强学生的实践能力

在小学数学教学中应用电子书包这种信息技术，可以创设良好数学交际的环境，使得学生在一些简单交流中应用数学，激发学生学习的兴趣，提高学生知识应用的能力。电子书包可以为学生提供仿真交际语言与情景，在课堂中呈现出教学场景、内容与事物，使学生真正融入其中，好比在运动场、家里与商场中一样自在。

如：在讲到五年级下册《方程》这个单元时，教师可以利用电子书包设计一些鼓励学生的话语、笑脸，然后对学生提出问题：若现在有仙贝和雪饼两种饼干，总共为12块，分别装在独立的包装中。雪饼是两块装成一小袋，仙贝是三块装成一小袋，一共有6袋饼干，那么两种饼干各为几袋？学生就可针对这些问题进行回答，假如回答错误，多媒体屏幕上就会显示“再接再厉”的鼓励话语，若学生回答正确，多媒体屏幕上就会显示“你真棒、笑脸”等鼓励，这样不但使学生的学习氛围变得浓厚，还增加了学生对数学的学习兴趣。通过应用电子书包，不仅可以使教学内容更加生动，而且能够在声音与视觉刺激下，提高学生学习的兴趣。

2.应用电子书包来创设教学情景，使学生感受真实的生活

如果实践教学没有设置情景，在很大程度上会影响交际活动的开展，因为在进行小学数学的教学时，教师需要为学生创设语言实践联系平台，提高学生的交际能力。但是应用电子书包这种信息技术可以有效避免情景难以创设的问题，为学生提供良好语言交际的环境，提高学生学习数学的兴趣，并且可以在课堂教学中直观体现出交际情景，使学生身临其境，积极参与交际和进入角色，有效体验教材中真实的情景。小学数学的教学恰好包含了各种生活的情景，学生学习这些数学知识就是为了应用在生活中，进而达到小学数学的教学目标。

例如：在学习“认识物体和图形”期间，教师可以运用各种素材制作PPT课件，把教材中的平面图形通过立体直观的方式进行展现，图片中可以包含长方体、正方体等，还能运用电子书包进行放大、缩小、旋转等，让小学生能够更为直观地观察这些图形，强化其对这些图形的记忆。这种教学模式着重突出了重点与难点，可以使教学的效果事半功倍。

3.应用电子书包丰富教学方式与形式，以便学生掌握知识难点与重点

由于小学生的主要特点就是年龄比较小，很多数学内容不容易理解或是并未接触过，因此，在进行小学数学的教学时，教师应对教材进行科学处理，尽可能突破难点与突出重点，提高小学数学的教学效果。而电子书包这种信息技术的主要特点是可以手动操作、看得见、听得到，可以应用在小学数学教学设计中，有效解决数学教学难点与重点问题。通过电子书包可以将静态教学材料转变为直观情景，简化教学难度，活化教学内容，丰富教学形式，可以应用电子书包中颜色变化、文字闪现与图形移动等特点，直观显示学生难以理解的知识，这种技术主要优势是效果好、容量大与速度快，对于学生学习非常有利。

总而言之，在进行小学数学教学时，主要目的就是培养学生的学习兴趣，给学生中学数学的学习奠定一个坚实基础。而在小学数学教学过程中应用电子书包这种信息技术，既与小学生自身的认知特点相符，又可以大幅度提高小学生学习数学的兴趣。究其原因，在小学数学的教学中应用电子书包，可以创设一个生动的教学情景，将静态知识活化，让学生身临其境的学习，激发学生的学习积极性，进而提高教学的效果。

[1]张文兰，李喆，员阁，连云梅.电子书包在小学数学教学中的应用模式及成效研究[J].中国电化教育，2013（12）：118-121.

[2]管珏琪，苏小兵，郭毅，祝智庭.电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计[J].中国电化教育，2015（03）：103-109.

[3]李占勇.电子书包在小学数学教学中的应用探究[J].中国教育技术装备，2015（05）：49-50.

[4]费凌云.电子书包在小学数学教学中的应用探究[J].读与写（教育教学刊），2016（03）：204.