甘肃省嘉峪关市实验小学 王菊梅

浅论如何激发小学生的书写兴趣

甘肃省嘉峪关市实验小学 王菊梅

本文浅论了通过多种方法激发小学生的书写兴趣，为提高小学生的书写能力做铺垫。

激发；小学生；书写；兴趣

无论做什么事情，兴趣都起着决定性的作用。“兴趣”其表现出来是“心趣”，写字表面看是用手写，其本质是用心写。一个人字写得是否美观好看根源在于他是否喜欢写字，喜欢写字的人在百忙中都不忘想方设法练字，不喜欢写字的人在需要写字时想方设法找理由推拖。小学的写字教学是给一个人一生的书写奠定基础的，让学生从小爱上写字至关重要。因此，优化写字教学需要在激发学生兴趣方面做文章，很多孩子的书写不过关是兴趣不高导致的，有些孩子一看见字就头疼，用手都不愿意写，更别说用心书写了，因此激发学生的书写兴趣非常重要，也是在考验教师能否驾驭写字教学的能力。激发兴趣需要从不同角度不同方法着手。

1 以教师带学生，互动激趣

现行义务教育教材里有一本专门针对书写的教材，即《书法练习指导》，共18册，供义务教育阶段一至九年级书法课程教学使用。一至六年级各册内容由书法基本技能训练、书写练习、书法文化常识等三部分组成。七至九年级由书法基本技能训练、书法文化常识两部分组成。一至六年级书写练习与语文教材配套,通过字、词、句、段的书写训练，引导学生在日常的学习中练习书法，巩固书法基本技能。设置书法文化常识栏目，通过介绍我国历代著名书法家以及书法碑帖、书法遗迹等知识，激发学生对书法的兴趣、提高学生的文化素养和欣赏水平。本套教材从书写技巧到审美欣赏为书法教学提供了依据，教师大可不必舍近求远滥买临帖。把眼光投在身边教材上，自己先认真对待每一笔、每一字，去研究备课、去书写、去欣赏、去反复练习，感受书写每个字的微妙变化和难易点关键点，然后再指导学生书写练习，这样的教学教师才心中有数，哪一笔好写、哪一笔不好写；哪些字写起来容易、哪些字写起来不容易。师生比一比、看一看：“谁写得更好”，特别是教师当着学生的面去认真观察、认真书写、认真对比时，更能让学生感受到这本教材的重要性和与教师互动书写的乐趣。

2 以欣赏促书写，审美激趣

教师从一年级就要教给学生欣赏一个“字”的方法：通过录像、视频、书法讲座、参观书画展等欣赏笔画的优美、书写的优美、汉字的优美、历代书法作品的优美，通过收看“汉字听写大会”感受汉字的博大精深。让学生热爱书写、热爱书法，并能感受我们写字不是在完成任务而是在展示一种艺术。对于书法的鉴赏能力是需要一个漫长的过程循序渐进地才能培养出来的。教师可以引导学生先从欣赏身边同学、教师的作品起步，继而走向校园、校外、各种书法展览等，在这个过程中教师始终不要忘记对学生的引导、启发，如果学生有了一定的鉴赏基础就可以发表自己的观点看法，也会在自己的书写中流露出创新理念，爱上了书法，就不怕没有兴趣书写了。

3 以宣传造声势，氛围激趣

加大书写宣传力度是营造氛围激发书写兴趣的手段之一，除了每年“推普周”对书写“规范字”做大力宣传外，还可利用学校文化长廊、滚动屏幕、红领巾广播站、国旗下讲话、主题队会、板报、手抄报、校网、QQ、微信等多渠道进行书写重要性的宣传，面向学校、家庭、社会进行宣传，使学生在这种浓浓的书写氛围中与“书写”结为亲密“朋友”，从而调动起他们的书写兴趣来。

4 以比赛助参与，活动激趣

丰富多彩的书写活动也是激发兴趣的手段之一，亲身参与的快乐是不言而喻的，学校和班级共同提供活动机会、活动场所，为同学们提供参与交流的平台，比如学校可定期举办一次师生书写大赛；教案作业展评；每年艺术节的书画展览；六一“书写之星”选拨；推普周的“手抄报”比赛；针对校内校外出现的错别字，举办找找看的“啄木鸟在行动”等，还有班级随时开展“看谁写得好”“谁会写”“小小点评员”“我真棒”“夸夸你”“猜字谜”等与书写相关的比赛活动，都可以充分调动学生的书写热情。

5 以评价促进步，自信激趣

小学生因其年龄特点，对于评价非常看重，每一次客观公正的评价都为学生树立自信奠定一块基石，而自信就是兴趣的源泉，无论是教学过程中还是比赛活动中，对学生的书写及时地给予评价，都会收到立竿见影的兴趣效果。评价是来自多方面多形式的，有对个人的、团体的、班级的、校级的评价；有来自家庭的、同学的、老师的、学校的、甚至更高等级的评价；有口头表扬式、书面表扬式、网络表扬式等多种评价形式。无论是哪种评价都是激励学生提高书写兴趣的最好手段，千万不要忽略了这一环节。

总之，写好字不是一天两天的事，爱书法也不是一朝一夕的事，需要师生共同努力，持之以恒方可见效，为弘扬我们中华民族的文化瑰宝，作为中华民族的一员，学好字、练好书写有着义不容辞的责任。