江苏省江阴市利港实验小学 赵 静

漫谈如何借助信息技术优化小学数学教学

江苏省江阴市利港实验小学 赵 静

随着现代化信息技术的迅猛发展，基础教育教学改革受到了极大的冲击，但这种冲击并不意味着这种技术力量阻碍了基础教育教学的发展，相反的，正是得益于信息技术下的教育教学具有灵活性、可控性与交互性强的特点，极大地促进了教育教学的进一步发展。这就要求小学一线教师要在一定的教学理念的指导下，遵循一定的客观规律，从学生学习实际出发，顺应时代潮流，在信息化背景下发挥信息技术的优势，进行教学教案的设计与实施。故此，本文将从小学数学教学利用信息技术优化的角度出发，对此问题进行系统化的探讨。

小学数学；信息技术；教学策略

我国小学数学的课堂教学实践受现代信息技术的猛烈冲击，在教育观念、教学方法及课堂结构等多方面都在不断进行变革。而小学数学一线教师则应该重视这一变革力量，抓住这次信息技术的冲击红利，整合数学课堂教学与信息技术，充分利用现代化技术，不断进行课堂教学模式改革，提高课堂效率。运用信息技术进行课堂教学，这是信息时代发展的必然要求。同时，在这一过程中，教师需要不断考虑如何使信息技术更好地为课堂教学所用，并转化课堂主体地位，使教师成为一名引导者，而非课堂操纵者。

一、创新导入设计，运用信息技术激发学生学习兴趣

在任何一门学科的教学实践过程中，新课导入都应是最为基础也较为重要的环节。对于学生而言，每一节课的学习都是一个全新的积累，在这样的情节下，一个良好的课程导入环节有利于学生对新课程的认识与了解，并基于这份了解对课程进行学习与探究，这就对教师的教学导入技术提出了较高的要求。小学阶段的学生对新技术、新信息的接触能力与接触欲望都较为强烈，这就使得小学学生可以有一个较高的新知识转换水平，教师应当利用这一特点，依据学生的实际学习倾向，设计不同的导入方式，以吸引学生注意力。例如：在教学《10的认识》这一课时，我就从网络上找寻了一部Flash动画，使数字以动漫人物的形式表现出来，通过这样的方式，使学生对数学的本质有一个基本的了解，化抽象为具象，激发学生兴趣，从而有效激励学生参与到数学学习中。教师利用信息技术精心导入课程设计，使得课程学习具备相当的趣味性与时代感，并贴近了学生学习与生活所能接触到的情节，使学生也可以参与到课程导入中，以达到渲染课堂气氛，激发学生学习兴趣，引发学生求知欲望，提高学生创造性思维的目的，这就为接下来的课程学习与发展做出了一个极好的铺垫作用。

二、利用视听效果，激发学生学习欲望

在小学数学的课程设计与教学中，教师应当对课程有充分的把握与改造过程，使得课程尽量贴近生活，又保持与教材的一致性。因为小学阶段的数学教育的实质教学目的主要有两个，一为培养学生基本的数学科学素养，二为培养学生将数学知识应用到实际生活中去的应用能力。所以，作为小学一线数学教师，在设计教学内容时，应当使内容面向生活，找到数学问题的生活原型，利用信息技术创设愉悦的生活化的故事情境，激发学生的求知欲。

例如在对学生进行“可能性”这一知识点的教学时，我就没有枯燥地对学生进行理论教学，而是采用了播放相关电影的手段。播放《阿凡提的故事》电影片段：给财主打工的阿凡提在发工钱的时候遭到财主的为难，财主说如果抛向空中的金币全部正面朝上落地，阿凡提才能得到，否则得不到工钱还得赔偿。学生通过对阿凡提获得报酬的可能进行探讨得出结论，但这是建立在教师通过信息技术播放了教学视频吸引了学生的注意力，调动了学生的探索兴趣的基础上。假使教师仅仅依靠枯燥的理论教学、是不能够让学生充分参与到课堂讨论中的，教师要在设计教学时充分考虑学生的认知特点，合理搭配声音和画面，清楚准确地表达教学内容，利用信息技术制作出高水平的课件来开展教学。

三、多样安排教学，利用信息技术提高教学效率

人类文明的传承历来是依靠于教师与学生的教学互动延续的，学生在学科学习时掌握过去人类已对客观世界与社会认知的知识，以求得自身发展。在人类社会不断发展的现在，客观知识已经浩如烟海，这就使得教师要精准划分学生所需要学习的知识，并借助现代化信息技术，通过教学实践活动来提高教学效率。步入新世纪以来，现代化信息技术的高速发展为教学平台的多元化提供了可能，并随着教学改革的不断深入与数学学科的联系更加密切。现代化信息技术的发展为教师教学改革提供了更为广阔的交流与实现平台，凭借多媒体网络与信息技术，教师可以采用形式多样的教学方式，用以充实课堂教学，并可以采用多彩的教学活动形式与表现手法。同时，教师运用信息技术开展教学可以把抽象概念具象化，并在教学形式上突破时空限制，把课上课下的教学联通，使数学教学更为立体、形象与生动。

通过信息技术的发展使得学生不再是数学学科课堂教学的从属，而是具有重要支配地位的参与者、支配者。信息技术打破了时间与空间的限制，使得学生可以主动参与到数学学习中，这极大地促进了学生学习数学的学习兴趣。学生可以与教师相互探讨与作用，并主动参与到学习中，主动探索知识。经过技术发展与时代变迁，信息技术已经成为教师进行教学所必备的职业技能，这就要求教师在进行小学数学教学时要合理将其运用到课程教学当中，用现代技术丰富课堂教学，改变传统教学模式，培养学生的积极性及创新思维。

[1]邓芳．信息技术与小学数学教学的融合漫谈——以一年级数学《力口减混合》教学为例[J]．发明与创新·教育信息化，2015（11）：47-49．

[2]任平．信息技术与小学数学教学的整合漫谈[J]．科学咨询：教育科研，2009（4）：13-13．