江苏省宿迁市泗阳县八集小学 徐汉勇

小学数学教学中学生独立思考能力培养

江苏省宿迁市泗阳县八集小学 徐汉勇

本文在科学地分析了影响小学学生独立思考能力培养因素的基础之上，详细地论述了采用激发小学学生数学学习兴趣、精心提问以及引导学生学会质疑等策略来有效地培养小学学生数学独立思考能力。

小学数学；独立思考；能力培养

与其他学科教育一样，数学知识教育的启蒙阶段都处于小学时代，它奠定了小学学生数学知识学习能力的基础，由此可见，启蒙阶段的数学教育质量至关重要。独立思考能力是小学学生学习数学知识当中至关重要的一种能力，是小学学生主观能动性的一种表现，也是一种需要养成的自主学习习惯，它对于小学学生的数学学习自主意识和能力的培养具有直接性的影响，因此，小学数学教师应当积极采取更加科学有效的教学策略来合理地培养小学学生的独立思考能力，优化小学学生的自主学习意识。

一、激发思考兴趣，让学生愿意思考

无论是学习还是探索，其从一开始都受到一种因素的很大影响，那就是兴趣，强烈的学习兴趣能够给予人们源源不断的学习动力，能够支持人们在探索的道路上越走越远，小学学生亦是如此。小学学生处于人生的孩提阶段，其具有的一个非常大的性格特点就是活泼好动，因此，其对于很多事情的学习都无法沉下心来仔细研究，因此，这就需要小学数学教师培养小学学生的独立思考能力和自主学习意识，而支撑小学学生能够完成良好的学习能力培养的关键因素之一就是他们的学习兴趣。学习兴趣与学习习惯相互影响，相辅相成，浓厚的学习兴趣可以不断地支撑小学学生养成良好的独立思考习惯和能力。而要想有效地激发小学学生的独立思考学习兴趣，小学数学教师可以采取情景教学的教育方法，利用情景代入的手法，让小学学生的主观意识进入到题目学习当中，从而有效地激发其学习兴趣。以苏教版小学二年级数学教科书当中的例题教学为例：

例题1：12+2-3×4=？

上述例题只有简单的几个数字计算，这对于小学生而言没有太大的吸引力，因此，要想有效地激发小学学生的独立思考学习兴趣，小学数学教师可以采用情景教学的方法，将上述例题1改为以下例题2的形式：

例题2：今天妈妈给花花买了12个苹果，并要求花花与同学们进行分享，到学校的时候，花花给了同桌三位同学每人四个苹果，而同桌的丽丽为了表示感谢，又回赠了花花两个苹果，请问花花最后还剩下几个苹果？

通过这种情景设计方式，小学数学教师很容易就能够将学生们带入到题目所设计的情景当中，从而有效地激发小学学生的学习兴趣，锻炼他们的独立思考能力，并最终得出题目答案为2。

二、引导学生质疑，让学生学会思考

从逻辑关系的角度上来说，疑问在前，思考在后，疑问是思考的原因，思考是为了解决疑问，因此，小学数学教师要想有效地培养小学学生的独立思考能力，其首先要培养小学学生学会质疑，敢于提出问题，这样才能够有效地为小学学生创造独立思考的可能。以苏教版小学六年级数学教科书中关于“长方形”这一知识点的相关知识教学为例，根据传统的教学方式，一般情况下小学数学教师会直接告诉小学学生长方形的内角和为360°，这会很容易在小学学生的脑海当中形成一种定性的思维观念，那就是长方形的内角和就应该是360°，而不会想到去思考：为什么长方形的内角和为360°？因此，针对这一问题，小学数学教师应当采用引导学生学会质疑的教学理念，在教会小学学生这一理论知识点之前，先在黑板上画出一个长方形，然后向小学学生们提出问题：“这个长方形的内角和为多少？”通过这种设问的方式，让小学学生自主进行内角和的计算探究，从而让小学学生学会独立思考，锻炼他们的独立思考能力。

三、精心设计提问，让学生自主思考

子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”小学学生的独立思考能力培养的目的正是如此，思考是人类不断创新的钥匙，是人类不断进步的动力，小学学生的独立思考能力直接影响着其日后的数学学习生涯，因此，小学学生的独立思考能力的培养至关重要。然而，在以往传统小学数学教育的大环境下，大部分小学数学课堂的教学多以教师讲解为主，意在将相关数学知识点以最快的速度、最详细的方式传达给小学学生，但这种高速的教育方式背后往往隐藏着一个很大的弊端，那就是长期在这样的教育环境下学习，小学学生很容易对数学教师形成依赖心理，无论学习什么知识都得数学教师带着走，然而数学知识的探索是永无止境的，这与小学学生的日后数学学习形成了一种不可改变的矛盾，因此，小学数学教师必须认识到这一点，并且积极采取科学有效的教学措施，利用设计提问的方式来让小学学生学会自主进行思考，独立思考，从而有效地提升其自主学习的意识。

综上所述，独立思考能力是小学学生主观能动性的一种表现，也是一种需要养成的自主学习习惯，它对于小学学生的数学学习自主意识和能力的培养具有直接性的影响，因此，小学数学教师应当积极采取更加科学有效的教学策略来合理地培养小学学生的独立思考能力，优化小学学生的自主学习意识，从而在真正意义上实现小学数学教学水平的科学提高。

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