江苏省高邮市汤庄镇汉留小学 金 兵

小学生数学计算能力的培养

江苏省高邮市汤庄镇汉留小学 金 兵

小学数学新课程改革标准中明确指出：“小学数学在提高人的推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力等方面有独特的作用。”这就明确要求在小学数学教学活动开展中，教师要注重对学生计算能力的培养，从口算、笔算、简算等方面对学生进行数学计算训练。但是在当前的小学数学计算活动开展中，我们发现，许多小学生的计算能力不尽如人意，在计算的时候常常是错误百出，这种情况已经成为数学计算的一种“常态”。数学本身就是一门以计算为基础的学科，数学计算错误成为影响学生数学发展的主要障碍。因此，在小学数学教学活动开展中，教师需要注重对学生数学计算的指导，加强计算，提高学生的计算水平。

小学数学；计算；口算；笔算；简算

《小学数学课程标准》中明确规定“要使学生体会四则运算的意义，掌握必要的运算技能；在具体情境中，能进行简单的估算”，这就要求教师在小学数学教学活动开展中，不仅要向学生传授基础的数学知识，还要在知识讲解中培养学生的数学计算能力，使学生能够在数学解题的过程中灵活地进行整数、小数、分数的四则运算，对于一些课程中所要求的基本的计算要达到熟练的程度，并能对计算方法进行优化整合，灵活运用计算方法解决问题。但是，当前小学生的计算水平并不尽如人意，他们常常因为粗心导致计算不准确，或者因为没有准确掌握数学计算方法而不知道从何处入手进行计算，尤其是小数乘法、除法、解方程等计算中，可以看到学生所出的问题五花八门，基础打不牢，上层建筑如何牢固？因此，在对小学生的数学计算能力进行培养的时候，我们不妨从打基础阶段就做好准备，从口算、心算、简算入手，在数学计算训练中提高学生的计算水平。

一、从口算入手，利用竞赛激发学生口算兴趣

口算作为培养学生数学计算能力的基础，在整个小学生数学计算能力培养中起着主要作用，每一个学生都需要具备较强的口算能力，这样才能在计算的时候做到脱口而出，节约计算时间。口算能力的培养不是一朝一夕就可以完成的，需要落实到每天的数学教学中，在日常的持续不断的计算训练中，学生才能养成良好的口算习惯。因此，我在组织小学数学教学活动的时候，常常会利用课堂前期的三分钟来对学生进行专项的口算训练，这里的专项主要是指对学生刚学过的数学计算内容进行复习，如我们在上节课学到小数乘法的运算，在这节课中我就会利用PPT来出示一些小数乘法计算式子，然后利用开火车的方式让每组的学生轮流对式子进行口算，看哪一组口算完10道题用时少，选出获胜方，予以奖励。通过这种每日训练的方式，学生可以在日积月累中提高自己的口算水平，而且利用小组竞争的形式，可以充分调动学生口算参与的积极性，为培养学生数学计算的兴趣打下坚实的基础。

二、加强笔算，利用周训练提高学生计算能力

好记性不如烂笔头，在进行知识记忆的时候，我们强调记录的重要性，其实这一点反映在数学计算中亦是如此，我们可以将笔算看作计算的关键。在小学数学计算教学活动开展之初，我们一般会要求学生拿起笔利用列竖式的方式来进行数学计算，而且这种列竖式的计算方式贯穿于学生的整个数学学习活动之中。利用列竖式进行笔算不仅可以使学生能够对所出示的数字进行一一检验，保证计算数据的准确，还可以在计算的过程中一步一步地检查自己的计算，在反复检查中提高学生的数学笔算能力。在对学生进行笔算训练的时候，我除了利用每天的课堂时间让学生进行计算之外，还会利用每周五的数学课堂时间来对学生进行加、减、乘、除混合运算训练，引导学生将口算与笔算结合在一起，解决数学问题。

三、增强简算，提高学生数学计算的灵活性

数学计算不是加法、减法、乘法、除法单一的计算，而是一项包含众多算式的活动。为了能够降低数学计算的难度，教师可以将简算引入到数学计算训练中。简算是依据算式、数据的不同特点，利用运算定律、性质以及数学之间的关系而简化数学计算过程的计算方法。在小学数学计算过程中，加法交换律、结合律、乘法分配律等是学生进行数学简算的主要依据，因此在对学生进行数学简算训练的时候，教师首先要向学生讲授数学运算定律，并利用一些数学计算对这些定律进行验证，以此实现理论与实践的结合，提高学生对数学运算定律的认识。与此同时，教师还要向学生传授一些常用的简便的计算方法，让学生在计算实践中充分运用这些方法和定律来解决数学计算问题。

四、开展估算，强化学生数学估算意识

估算意识是指学生在面对要解决的数学问题的时候，需要主动从数学角度出发，充分运用数学思想方法来寻找解决问题的策略，能够清楚地知道在什么条件下使用估算比笔算更加准确、快捷的意识。在数学计算中培养学生的估算意识，不仅可以提高学生对数学计算能力，还可以开阔学生的思维，培养学生解决问题的能力。我在培养学生估算能力的时候，首先会潜移默化地向学生介绍估算思想，并引导学生利用估算对已有的数学规律进行猜想，然后组织学生利用估算来解决实际问题，如一个油桶可以装5千克的油，现在有28千克，请问需要几个桶？这样可以使学生在心理上对估算产生一种应用认同，激发学生估算的积极性。

总之，在进行小学数学计算教学的时候，教师可以从口算、笔算、简算、估算等方面入手，利用与学生生活有关的问题引导学生利用所学的计算方法来进行数学计算，以此实现理论与实践的结合，提高学生的数学计算能力。

[1]陈秉伟.再谈小学生数学计算能力的培养[J].学周刊，2015.

[2]卢丽芬.浅谈小学生数学计算能力培养[J].老区建设，2012.