河北省霸州市第四中学 常杏利

高中数学教学与信息技术的有效整合

河北省霸州市第四中学 常杏利

在高中数学教学中引入信息技术，有助于增强教学的形象性和直观性，增强学生学习趣味性，具有很强的应用价值。因此，如何才能在高中数学教学中整合信息技术值得深入探究。

信息技术；高中数学；整合教学

随着信息技术的快速发展，信息技术和学科教学之间的融合度愈发紧密，这为新形势下的学科教学提供了新的指导方法，高中数学也不例外。通过在高中数学教学中引入信息技术，有助于增强教学的形象性和直观性，增强学生学习趣味性，具有很强的应用价值。因此，如何才能在高中数学教学中整合信息技术值得深入探究。

一、巧用信息技术，整合课程内容

共享性强是信息技术的一大优势，具体表现为信息技术可以实现将各种知识进行实时共享，所以为了补充高中数学课程教学内容，可以合理应用信息技术的资源优势来达到整合数学课程内容的目的，具体表现如下：

1.要有效整合信息技术和数学课程资源

随着网络技术的飞速发展，信息技术可以突破高中数学教材资源束缚，充分利用现实生活中的数学知识应用实例、数学概念及其相关作者的故事等网络中丰富的数学资源来丰富学生的数学学习内容。比如，几何图形和商标设计、分形几何和海岸线、艺术中的数学等资源均可以成为高中生了解数学文化的重要途径，不仅有助于开阔学生的视野，也可以有效地增强学生的高中数学素养。

2.要充分借助信息技术来促使高中生形成完善的数学知识体系

实际上，高中数学学科知识中各个章节的数学知识并非是孤立存在的，它们之间具有很强的联系性，或者可以理解为高中数学知识可以构成一个完整的知识体系，此时高中数学教师如果可以合理应用信息技术，那么可以使高中生便捷地掌握相关单元的高中数学知识。例如，在学习“离心率”这部分数学知识的时候，以往高中数学教师常常只是单独为学生指出各种曲线的离心率范围，然后引导学生死记硬背，学生学习的效果不是非常理想，更无法深刻掌握圆锥曲线和离心率之间的内在关系，但是如果高中数学教师可以借助“几何画板”软件来为学生绘制圆锥曲线，然后再用鼠标来为学生直观演示圆锥曲线变化期间的离心率情况，这样可以大大增强学生的学习效果。

二、巧用信息技术，整合教学方式

在传统的高中数学教学过程中，数学学科教学的重难点部分知识均需要借助高中数学教师来进行讲解和分析，学生实际的理解情况会因他们自身的学习能力和理解能力而有所差异，尤其是“一刀切”的高中数学教学模式极大地影响了部分高中生的数学学习效果。如果可以在高中数学教学中合理整合信息技术，那么可以对传统“一刀切”的教学方式进行有效变革，具体主要表现在如下两点：

1.借助信息技术来进行数学知识理解平台构建

具体就是采用先进数学软件来为学生讲解那些比较抽象或者讲解难度比较大的数学知识和问题，尤其是数学平台软件的合理应用，可以大大增强数学知识阐述的动态性和直观性，有助于利用高中数学CAI软件的合理性来增强抽象知识的直观性和具体化，有助于深化学生对于所学数学知识的理解和认识。

2.借助数学软件来开展高中数学教学

《超级画板》、Excel、mathematical、统计软件以及《几何画板》等计算机软件均可以成为高中数学教师开展数学课程授课的重要辅助教学软件。例如，在讲解“幂函数”这部分高中数学知识的时候，高中数学教师可以借助《几何画板》来为学生展示不同类型幂函数的具体图象情况，绘图非常便捷，学生实际的理解效果也比较理想，否则如果按照传统的列表讲授方式，不仅费时费力，实际的课程学习效果也会大打折扣。

三、巧用信息技术，整合学习方式

除了整合课程内容和教学方式之外，借助信息技术的合理应用，可以有效地整合高中生的数学学习方式，使学生可以充分体验“数学化”和“再创造”的教学活动，充分增强高中生在数学学习过程中的自主性，不断增强学生的学习效果，具体学习方式整合主要表现在如下两个方面：一方面，借助数学软件的合理应用来凸显数学本质，具体包括数学性质、数学规律等。如果直接将这些关键数学内容灌输给学生，那么就会影响学生的理解效果，只能够死记硬背，却无法灵活进行应用。另一方面，借助数学软件的合理应用来探索解题方法。针对某些高中数学问题，尤其是图形方面的数学问题，如果高中数学教师可以借助数学软件，那么可以为学生创设一个良好的问题情境，高中数学教师仅仅需要借助鼠标和键盘的简单操作即可实现对图形的动态化操作，有助于帮助学生直观了解和掌握相关数学要点。例如，在学习“线性规划整点问题”这部分数学知识的时候，高中数学教师可以借助计算机来绘制出相应的可行域，然后通过平移目标函数图象来使学生直观地确定最优解的实际位置所在，然后在此基础上明确解题方法，而在方程近似解问题求解的时候，同样可以借助计算机作图软件来确定函数图象交点，之后再将点坐标显示出来。如此一来，可以充分借助数学软件的合理应用来大大增强学生的理解效果。

总之，通过在高中数学教学中合理引入信息技术，有助于对高中数学课程内容、教学方式和学习方式进行有效整合，尤其是可以将某些抽象、繁杂的数学概念、原理和规律等知识进行形象化和直观化，降低高中生理解和掌握的难度。但是需要注意的是，要结合高中数学教材和学生学习情况来合理确定信息技术和高中数学学科知识的整合要点，否则很容易影响高中数学教学效果。

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