江苏省连云港市郁林中学 刘 帅

如何让学生学好数学

江苏省连云港市郁林中学 刘 帅

现在有不少初中学生认为数学的学习非常困难，他们在小学时成绩还是比较好的，可是一到中学怎么就变不好了呢？其实数学的学习是教师与学生的双向互动关系，如果老师没有高质量的课堂，学生也没有良好的学习习惯，那么学生是很不容易学好数学的。

一、数学教师要如何上好一节课

1.情境性

情境性是让学生感受该节课学习的氛围，激发学生的学习兴趣，创建良好的师生关系。好的开头是成功的一半，好的情境的设置也可以决定一节课的成败。例如：笔者在上“对顶角”这节课时，并没有急着引出该定义，而是给学生讲了一则新闻：中央五台正在热播农民运动会，其中有一项比赛是斗牛。当我说到这时，学生的兴趣一下子提高了许多，发表了许多有关牛的趣闻。而后我又问：两只斗牛使用的进攻方式是什么？全班同学异口同声地回答：对顶角。声音洪亮，气氛达到极点，这一节课学生在愉快的气氛中顺利完成，效果较好。

2.活动性

活动性是指学生在充分的活动中获取知识的一种过程。课堂教学的本质是学生在教师引导下自觉地建构数学模型的过程，它是一种活动，这种活动包含了学生的动手实践、自主探索、合作交流、交流反馈等几个活动，其中，学生的动手实践、自主探索、合作交流显得尤为重要。例如，笔者在讲“直角三角形斜边与斜边的中线”这一节课时，让全班同学做了一个直角三角形，然后让他们动手找出斜边的中线，并且测量它们之间的关系得出各自的结论，最后让学生总结自己的结论，这样很快就得出了本节课的结论。学生的动手操作能够给每位学生最大限度地提供自我展示的机会，让学生的自主性得到充分的发挥，同时使学生在相互讨论中取长补短，都得到不同程度的进步，还培养了学生之间的合作精神，形成了积极主动的学习氛围。

3.实效性

实效性是指让学生的自主性落到实处，让学生充分感受数学的实用性和挑战性，在课堂上充分发挥学生学习的主体性，让学生享受学习的乐趣和自主地表达自己的思想与方法的权利，通过他们的动手操作，让他们自主获取知识，按照自己的思维习惯独立思考问题，广泛地参与到教学活动中去。

4.创新性

创新性是指教师创新地教和学生创新地学。教学活动的本质是学生“知识再发现，再创造”的过程，所以，教师不应再是课堂的主讲者，而应是教学活动的组织者、指导者和参与者。教师应把“课堂教学过程”看成是学生的自主学习过程。这是因为教师的“教学”意味着更多的控制与支配，而学生自主学习则意味着更多的主动与自由，从这个意义上讲，教师在教学内容的取舍、教学方法的选择、教学效果的评价等方面都应努力体现创新，以唤起学生创新性地学。

课堂教学应以研究学生的学法为中心，通过对学生的学习心理，学习方法的研究，按照学生的认知规律和心理特点选择适当的教学方法，进一步指导学生学习方法，使学生会学习，授之以“渔”。要变传统的单向活动为师生之间的多边互动，创造一个以学生发展为主题的讨论式课堂教学模式。为此，首先应该进一步解放学生的思维，在数学课堂教学中给学生打开思维发展的窗口。提问或具体指定某种解法都容易禁闭学生的思维，任何一种教学方法，只有当它对学生有较强的“启发”因素时，才能取得较好的教学效果。一般说来，通过各种刺激引起学生注意，从而调动学生的耳、眼、手的积极参与性，让学生在观察、实验、归纳、类比、分析等活动中获得知识。其次是通过教师的各种教学手段引发学生的求知欲望，使学生有一种积极的自主学习态度，从而彻底改变学生的学习方式，获得最佳的学习效果。

5.成就感

成就感是指学生在学习中能够感受到学习上成功的喜悦，获得成功的情感，这样的体验会使学生保持乐观向上的学习态度，进一步反作用于学生的认知过程，使之良性循环。因此，平时的教学中，教师要实施有差异地教学，分层要求，分层设计，分层评价，以满足每个学生的求知欲望，“让不同的学生都有不同层次的发展”，使他们都感受到学习数学带来的收获，从而增强学生学习数学的自信心，使他们的态度、情感、价值观等方面得到全方位的发展。

“行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定命运”，良好的学习习惯的形成非常重要。培养学生学习数学的好习惯，是学习数学的关键所在。

二、培养学生良好的学习习惯的策略

1.珍惜时间

世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最容易被人忽视而又最令人珍惜的就是时间。在平时的学习中，有些学生做练习时，无论是课堂上还是在课后，往往很随意，不固定时间，甚至边做练习边讲话，浪费了时间，降低了效益。

2.善于提出问题

在平时的教学中，我们体会到学生随着年级、年龄的不断增长，提问的兴趣慢慢在下降。“发明千千万，起点在一问”，我们教师要善于培养学生的问题意识，教会学生多问几个“为什么”，只有这种“打破砂锅问到底”的学习精神才能在学习数学的过程中进步高效。

3.不断积累

“不断积累，飞跃必来，突破随之”。在平时的学习中，只有学会对知识进行贮藏、积累与分类，才能不断地取得进步。在学习过程中，学生学会对上一学习阶段知识的小结十分重要。整理笔记是基础，妙题佳解常温习，解题反思不可少，经常回顾，温故而知新。只有不断积累，方能在学习的过程中思维敏捷，方法灵活，解起题目来得心应手，游刃有余。

4.勤于反思

在解完每道题目后，我们经常去反思这类题为什么要这样解？有何收获？是否还有其他的解法？还有其他变形的可能吗？经常让学生换个角度思考，必能让学生做到举一反三、触类旁通，每天的学习内容在晚上睡觉时再回顾一遍，再小结一次，日积月累，这样的学习效果肯定较好。

5.调整心态

教师在数学教学的过程中，不仅要教给学生数学知识，而且要教给学生思维方法，但更重要的是教给学生调整心态的方法。当学生解题失误时，不该错而错时，应及时纠正错误，决不迁就；当学生解题困难时，应循循善诱，耐心帮助，共同解决；当学生在学习上有进步时，应及时鼓励，并给予正确的指导，鼓励学生百尺竿头，更进一步。

总之，教学有法，但无定法。数学教学中也应培养学生的情商，让学生以良好的心态对待学习，帮助学生树雄心，立壮志，攀登科学高峰。当然，这仅仅是笔者自己的一点粗浅认识，要使学生学习好数学，方法远远不止这些，还需要我们教育工作者在教学实践中去研究、去探索。