文/陈良芳

生物实验教学中科学思维的培养

文/陈良芳

中学生物实验课教学是实施科学素质培养的重要教学环节。本文针对当前生物实验课存在的问题，结合《分子与细胞》模块的教学实践，谈谈在实验教学中培养学生科学思维的重要性及策略。

新课标指出“生物科学是实验科学”、“实验教学既是一类探究活动，也是生物教学的基本形式之一”，明确定位了实验教学在生物教学中的地位。因此，在生物学的课堂上不可或缺的教学方法就是借助实验手段将所要传播的知识、方法和科学精神巧妙的融合在一起。

1 问题的提出

在传统的实验教学中，几乎都是学生模仿教师的演示或照着实验指导的步骤按部就班的进行操作。当然，生物实验必须重视“做”，但是，实验不光是“做”，还是要“想”的，技能训练仅是较低层次的实验能力，实验能力更应该是一种思考的能力，其能力的体现不仅包括实验操作能力，更包括在实验过程中通过观察和思考所表现出的科学的研究方法。

2 实验教学中培养学生实验能力的途径

教师在学生实验中如何加大实验过程思维力度，引导学生更多思考是实验教学改革的重要发展方向。教师对学生实验分析能力的培养可以从以下几个方面着手：

2.1 实验材料的选择

正确取材是实验成功的第一步，因而在实验分析时，要首先考虑取材是否正确。例如，“检测生物组织中的还原糖”的实验中，选材时要求应选择白色或近于白色的植物组织，这样就避免了材料本身的颜色遮盖反应产生的颜色。……