文/彭春芳

小学数学课堂教学中“小游戏”的设计与运用

文/彭春芳

“小游戏”作为小学数学教学中常见的教学方式，能够有效提升学生的学习兴趣。文章阐述了小学数学课堂教学中“小游戏”设计思路，探讨了“小游戏”的具体设计策略与思路，并简单分析了小学数学课堂适合开展游戏教学的环节。

“小游戏”是小学数学教学中常见的教学方式。在设计小学数学课堂上的“小游戏”时，须坚持目标导向，有针对性地设计课程游戏，以有效提升学生的学习兴趣。

1 小学数学课堂“小游戏”教学的设计思路

小学数学课堂的“小游戏”设计需要达到两个目标：一是激发学生对于小学数学的学习积极性，能够主动地参与到课堂的活动中，并对数学产生浓厚的兴趣；二是增强师生互动，建立起师生之间默契配合的课堂氛围，促进和谐课堂的构建。这两个目标时小学数学课堂教学中“小游戏”设计的出发点，应当始终以此为方向来进行课程游戏的设计。在小学数学的课程游戏之中，教师应当进行合理的定位。教师应当扮演三个角色：引导者、管理者、体验者。引导者是指教师在游戏开展的前期所扮演的角色，教师应当明确课程“小游戏”的具体规则，并能够简单清晰地向学生表达该规则，从而将学生引导到正常的游戏过程中，保证游戏的顺利开展。管理者和体验者是指教师在游戏进行过程之中所扮演的角色。教师应当在游戏进行过程中管理游戏的过程，对于游戏中出现的特殊情况，如异议、违规等现象进行有效地规范与管理，从而保证游戏的公平公正。……