○崇冲

核心问题导学：让数学学习真正发生

○崇冲

●以“核心问题”导学的数学课堂教学，颠覆传统教学中“满堂问”的单一线性课堂结构，生成一种更开放、更灵活、多线分层并进的新的教学结构。学生在“核心问题”解决中生成新的问题，从而实现知识的“再创造”。学生只有通过自己“再创造”知识，学会学习，数学学习才真正发生。

“核心问题导学”的教学主要是针对当下课堂上存在教师过度“导学”而提出。我们在平时听课议课中总有一种感觉：教师从思想上都希望学生成为学习的主体，可在教学实践中，又不知不觉地把数学知识割碎，设计了许多细小问题，用频繁的师生问答式，将分解后的数学知识和思想以学生之口“喂”给其他学生。这种教学方式看似与传统的将数学知识直接讲授给学生不同，但这种以“小而碎”问题导学的课堂仍是教师主导过多的课堂，本质上就是教师“全程导学”，学生无自我。学生长期在这种不费劲就能“吃”到知识的学习中，学习能力会被弱化。

在“核心问题”导学的课堂中，是把“主动学会知识”作为教学的明线，把“教会学生学习”作为教学的暗线，只有在明暗两条线上学生都有所发展了，才是有效的教学。这就要求教师在教学中要关注学生自主学习能力的提升，而不仅仅停留在知识技能掌握与训练上。教师需要做到只在学习的难处、深处、转折处和争议处插入“核心问题”，并智慧地激发、鼓励和引领学生主动提出新问题，解决新问题。……