黄文浩

(广东技术师范学院 文学院，广东 广州 501665)

论高校院系学生工作的文化自觉

黄文浩

(广东技术师范学院 文学院，广东 广州 501665)

基于文化的视角，高校二级院系学生工作应立足于文化的导向功能、化育功能、规范功能、凝聚功能，从文化的高度，注重作为核心的精神文化建构、作为机理的制度文化建构、作为载体的行为文化建构、作为基础的物质文化建构。

文化自觉；精神文化；制度文化；行为文化；物质文化

一、问题的提出

高校院系学生工作，从广义的文化视角来看，它是一种历史地凝结而成的育人样式，正如斯宾格勒所言“每一种文化都以原始的力量从它的土壤中勃兴起来”[1]，它无时无刻不正在传承和创新着自身文化。所谓文化自觉，“是指生活在一定文化历史圈子的人对其文化有自知之明，并对其发展历程和未来有充分认识”[2]，高校院系学生工作的文化自觉，就是在意识层面自觉学生工作的文化要素、文化功能，在实践层面自觉建构学生工作的文化体系，生成特色化文化品牌，形成标志性文化品格和文化气象。

二、高校院系学生工作的文化要素

“美国的迪尔、肯尼迪认为，组织文化就是组织中人们做事的方式，由环境、价值观、英雄、习俗和仪式、文化网络共同构成，其中，价值观是组织文化的核心”[3]。由此可见，环境、价值观、榜样、习俗、仪式、制度、规范、文化网络等文化要素组成学生工作由内向外的四个文化层，分别为价值层(共有的价值观)、制度层(共订的规章制度)、行为层(共举的榜样、习俗、仪式)、物质层(共享的环境、文化网络)。……