张 苗

(徐州工程学院 土木工程学院， 江苏 徐州 221008 )

大学新生学习适应性问题与对策研究：基于自我同一性理论的视角

张 苗

(徐州工程学院 土木工程学院， 江苏 徐州 221008 )

自我同一性理论为学习适应性问题的解蔽与澄明提供了新的视角。大学新生学习适应的过程历经自我困惑、自我挣扎、自我回归，最终找寻到自我，达到自我意义上的适应；大学新生的学习适应通过专业认同、组织认同、学术共同体认同，最终实现个体与环境的良性互动；大学新生学习适应的优劣取决于大学生自我同一性的状态，自我同一性形成得越好，其学习适应性也越好。基于自我同一性理论，通过提高大学新生的自我认知、改进学习方法、寻求学业帮助、融入专业文化、做好生涯规划的能力等途径，优化他们的学习适应性。

自我同一性；学习适应性；启示；解决路径

“学习适应是指主体根据环境及学习的需要，努力调整自我，以达到与学习环境平衡的心理与行为过程。”[1]在对大学生社会适应诸多领域的研究中，学习适应是研究者比较关注的热点之一。已有的关于学习适应性的研究主要集中在以下3个方面。第一，对学习适应性要素的研究，包括个性因素和环境因素，对个性因素的挖掘主要集中在学习动机、学习能力、学习态度、自我效能感等方面；对环境因素的分析主要集中在家庭环境、学校环境和社会环境方面。第二，在问卷、量表调研的基础上对收集数据进行描述统计与推论统计，对学习适应性进行定量研究及与其他变量的相关性研究。……