孙时进 施泽艺

(复旦大学心理学系，上海200433)

校园欺凌的心理因素和治理方法:心理学的视角＊

孙时进 施泽艺

(复旦大学心理学系，上海200433)

校园欺凌事件因其恶性影响在近年来受到人们普遍关注。校园欺凌在国内外均有一定的发生率。欺凌行为的发生，有欺凌者自身的原因，也有社会性的原因，治理欺凌行为需要对不同原因有充分理解。被欺凌者往往因为其与众不同而被欺凌，他们是被同情的对象，但是也正因为它们不自主地展现出心理弱势而“吸引”冲突的另一方欺凌自己。增强被欺凌者的自尊与自强，才能从本源上遏制欺凌现象的发生。家庭、学校、社会环境共同影响着欺凌事件。当三者都倡导自由、平等、支持、亲密等价值时，校园欺凌数量便会大大减少。治理校园欺凌，应当以问题为中心，从个人、家庭、学校和社会多方面入手，实施标本兼治的综合治理策略。

校园欺凌;欺凌者;被欺凌者;家庭环境;学校环境;社会环境

近年来，我国有关校园欺凌与暴力的新闻日益获得人们的关注。一段某市一群初中女学生殴打同学的视频在网上被广泛传播。时隔几日，类似的校园欺凌现象的图文又在网络上广泛流传。毫无疑问，校园欺凌对欺凌者与被欺凌者都会造成一定的身心伤害。有研究发现，8岁到12岁之间有过欺凌行为的学生在以后的犯罪率会显著提高，而那些有过被欺凌经历的学生则会有学业上的问题和心理上的问题，如焦虑、抑郁、回避、孤独、低自尊等(Bender＆Lsel，2011;Chan＆Wong，2015)。……