崔子荣

这天，几个学生来看望著名数学家谷超豪，谷超豪给他们做糖拌西红柿吃。他先把西红柿放进一个盆里，倒入热水，泡了几秒钟后就取出来，然后将西红柿剥了皮，接着切成薄片，撒上细白糖，一盘新鲜可口的糖拌西红柿就完成了。学生们为老师娴熟的技艺赞叹不已，纷纷问道：“您是怎么学会这样给西红柿剥皮的？”谷超豪笑笑说：“我也不知道是什么时候学会的，这是常识嘛，又不是学问。”

“可是，任何常识里都包含着相应的学问啊！”有学生说道。

“是的，你们说得一点都不错，每个常识中都包含着相应的学问，但常识往往只是学问表面的一种体现，而学问则往往是超越常识的一种理论，所以人们对常识的记忆要淡一些，而对学问的印象要深一些。”见同学们似懂非懂，谷超豪又说，“比如你们都知道，要在墙上固定一条长棍子，至少需要在两端各钉一个铁钉，但是你们能想起来你们是怎么知道要钉铁钉的吗？”

同学们更是一头雾水。

“‘两端各钉一个铁钉就是常识，其中包含的学问就是‘两点确定一条直线，你们说不出你们是怎么知道钉铁钉的，但我如果问你们是什么时候学会‘两点确定一條直线这个学问的，你们就能很清楚地回忆出来了，是吗？”谷超豪微笑着问。

“对，初中第一册的几何课上就学到了！”同学们异口同声地回答道。常识与学问的区别豁然明晰。