高泽云

众所周知教育观念是指导教育行为的思想观念和精神追求。课程改革已经实施几年了，那么效果如何自然不言而喻。全面推进课程改革，一定要大力抓教育观念的问题，这是广大老师共同的感受。因为教师只有教育观念转变了，才能尽快融入课程改革的浪潮，才能及时的适应新课标的教学理念。下面，根据本人在实施过程中的感受以及所见所闻，就这些问题做一简要的不成熟的论述：

一、正确认识转变教育观念的重要性

观念是行动的灵魂，教育观念对教学及管理起着不可忽视的作用，确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念的转变改革应该是个新事物，我们知道对于新事物的到来，我们大部分人需要三个阶段：排斥、接受、提升。所以转变教育观念对于老师来说也是新的尝试，老师也同样需要这三个阶段，所以我们应该充分认识到改革的重要性，认识到转变教育观念是教育改革和教育现代化的先导和动力，是影响和支配教育改革及实现教育现代化的基础与决定性因素。

二、正确把握转变教育观念的实施过程

结合当前我县教学现状以及经过这几年的课程改革现状，其中的利弊有目共睹，我认为有以下几点是当务之急要重视的问题。

一是要转变教师职能。经过这几年的改革之后，大部分老师还是沿用以前的教学模式，一块黑板，三尺讲台，整节课粉笔灰飞扬，只是偶尔示范课才刻意而牵强的用一下现代教育技術，其效果可想而知，偶尔有几个学生参与了互动，那也是被老师点名设计好的，所以教师的职能基本没发生根本性的转变。新课程要求，教师不应该是单纯地教书、按规定完成某一册书的教学任务，而应该是教学活动的组织者、导演，使学生不是被动的接受者、听众，而是主动的参与者、探究者。所以转变教师职能应该是当务之急要做的。

二是真正体现“教育为社会服务，学生为学校着想”的办学理念。一些学校的老师除了上课以外还有很多很多的事要做，不能全身心投入教学，尤其是一些较落后的学校，老师的生计都是问题，车贷房贷弄的老师焦头烂额，一切为了学生简直是空谈。所以我们应该充分认识到一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，这是基础教育课程的最基本理念。抛开这个理念，教育就是空谈。

三是对老师的评价标准应发生变化。每次评价老师的观摩课时，很少有老师能一针见血的指出不足，而是互相恭维，因为碍于面子，专说好听的，尤其是对于年轻老师，这样的环境下成长非常缓慢，人人都自我感觉良好。所以评价老师的教学水平不应该单纯看统考成绩，评价一好课是不是成功不应该看教师程序设计多么严密、讲解如何精彩，而应该看通过教师的组织，学习能力是否得到充分培养，学生的思维是否得到充分的调动，智力是否得到充分发展。

四是要学校、家庭和社会三方联动。现在社会定式是学生的受教育只是学校和老师的职责，学生一旦出问题，不论是不是在学校，学校都脱不了干系，老师更是在劫难逃，社会环境及家庭环境却很少有人去追查。街上的游戏厅，巷口的网吧，成人影院这些社会大环境理所当然的可以袖手旁观。家庭的溺爱、暴力、不民主等这些因素很少有人去挖掘。在学校运用新观念教学搞素质教育，在家庭和社会教育进行负面教育。另外很多家长不尊重孩子的身心发展规律和教育规律，拔苗助长，扼杀孩子的意愿和兴趣，常常把自己的意志和理想强加于孩子，逼他们去上各种特长班、奥校，以一种近乎残酷的方式，把孩子从小就抛到激烈的竞争环境中。这样的教育，对孩子的发展是十分有害的。这样做，大多数情况违反了孩子的意愿和兴趣，所以社会和家庭都要行动起来，共同营造良好的教育环境，使得孩子真正健康快乐的成长。因为成才之前一定要先成人。

五是教育的价值取向问题。教育观念的转变不是一蹴而就的，这次课程改革的价值取向是人的发展。所以应该主要为了促进人的发展，提高生命价值，在保证基础文化科学知识的前提下，尽可能地创造各种条件，挖掘每一个孩子的潜能，发展个性、培养特长，提高综合素质和培养其终身发展的能力，为其未来的成功打基础。这是新课程改革一再强调的。未来的社会需要的是专业性强有较强潜能的精通高科技的人才，所以转变教育观念，我们首先要抛弃与社会需求不相适应的旧的教育理念。与时俱进提倡新的教育观念，这样才不枉“人类灵魂的工程师”这一光荣称号。

如何将新教育观念贯彻到教学中去，以上的几点仅仅是抛砖引玉，做法也看似平庸，观点也有所局限甚至有点极端，但我们若能将这几点做到位，那我们也就自然而然会成为新教育观念的践行者了。我们必须清醒地认识到，基础教育课程改革虽然已经实施一段时间了，但弃旧立新还有很长的一段路要走，并且没有现行的模式可以借鉴。所以，我们必须结合实际，富有创造性地开展工作，扎实稳步地推进课改进程，为培养符合时代要求的人才做出不懈地努力。让我们积极行动起来吧！让我们全身心投入到新课程改革的浪潮中去，转变教育观念，做名副其实的新教育观念的践行者。

（作者单位：安徽省阜阳市颍上县第二中学）