□ 上海市普陀区曹杨新村第六小学 李 娜 曹 莉

建小队 助伙伴 蒲公英齐飞翔

□ 上海市普陀区曹杨新村第六小学 李 娜 曹 莉

一、活动主题

建小队 助伙伴 蒲公英齐飞翔

二、活动背景

进入三年级，少先队员们在辅导员的帮助和指导下，刚刚学习组建了自己的中队。对集体的自我管理、自主发展的实践充满了兴奋、好奇和向往，他们跃跃欲试，积极性很高，提出了很多中队建设的新举措，“说说你的烦恼”就是其中之一。然而，理想与现实总是存在差距，队长们在第一次活动中就遇到了问题。在之后的中队职能部会议上，经过队长们的智慧碰撞，形成了“依靠集体的力量帮助队员解决困难”的初步设想。这一设想也激发了我组织开展这节少先队活动课的灵感：通过指导队员组建小队这一途径，实现帮助有困难的队员的目标，从而真正达到“绝不落下一个队员”的愿景。

再次，快乐中队组建中的很多方法与小队组建是一致的，因此，队员们会有一定的活动基础。

三、策划思路

三年级，队员们刚刚组建好快乐中队，建立了各职能部。在队员们的提议下，我们设置了一月一次的“说说你的烦恼”的活动。

第一次“说说你的烦恼”活动上，队员们提出了许多学习和生活上的困难和烦恼。可是，中队职能部在试图帮助队员的过程中发现，有许多困难光靠一个人的力量是无法解决的。于是，他们邀请中队辅导员的我参与他们的中队职能部会议，寻求更行之有效的方法，既能真正解决队员实际的困难，又不至于影响施助队员正常的学习和生活，达到两全其美的效果。经过讨论，发现只有依靠集体的力量才能达到这样的效果。

于是，队委们提议：我们的中队叫蒲公英中队，每一个队员都是一颗蒲公英的种子，他们遇到的困难就是他们飞行中的障碍。我们何不模仿浙江卫视的《中国梦想秀》，组建助飞小队，帮助他们解决困难。大家认为，这样可以帮助那些受困的“蒲公英种子”重新起飞，也实现了我们中队的口号：绝不落下一个队员。这也激发了我组织开展这节少先队活动课的灵感。

四、活动主要做法、经过和特点

环节一：问题引入，组建小队

自从组建好蒲公英中队后，中队召开了一月一次的“说说你的烦恼”的活动。活动中，队员都讲出了自己在生活中的困难和小烦恼。我们一共收到7份来自队员的求助。根据“急需解决”和“可暂缓解决”的原则，有四位队员的求助是需要我们马上解决的。中队职能部在帮助他们解决困难的时候，发现光靠职能部或一两个人的力量很难做得到。帮助他们需要更多的人一起动脑筋、出主意。但是又不能每次都让全体队员去帮助一位队员解决困难，这样效率太低了。队员们不知道该如何去做，便来请教中队辅导员的我。我告诉他们，进入三年级后，要开始学着创建快乐中队。我们为自己的中队设计了一个响当当的队名——蒲公英中队，给自己的教室布置了温馨的环境，还自己设计了非常响亮的口号——积蓄飞翔能量，播撒快乐梦想。可是队员们，你们知道吗，中队中最小的组织单位是小队。别小看小队，它灵活、机动的特性是锻炼队员能力最重要的阵地。所以，我们就要通过组建助飞小队的形式，集思广益，群策群力，帮助队员解决困难，像接力赛一样，一棒接一棒，帮助这些队员持之以恒，养成好习惯，让每一颗蒲公英的种子都能快乐飞翔。

1.尝试组建，形成标准

主要做法：根据“志同道合”原则选择想要帮助的队员，开始第一次分队。

辅导思路：第一次根据“志同道合”的原则分队，是希望了解队员们的需求：他们想要帮助谁？为什么？只有知道了队员们的实际想法，才能有针对性地解决问题。组建小队不可能一步成功，需要了解学生需求，循循善诱，步步引导。

主要做法：根据“互助互补”、“人数适当”的原则调整组队，进行第二次分队。

辅导思路：重点解决小队人数不均及落单的现象。队员们凭着自己和受助队员的关系、爱好分出的小队，出现了人数过度集中和落单的现象。这时，辅导员及时引出“互助互补”的原则，让队员们知道少先队组织的优良传统：自己的伙伴自己帮。作为一个团结的集体，不能落下一位队员。这样，分组任务完成。

2.民主选举，推选队长

主要做法：根据“有小群体拥护的小骨干”原则，民主推选队长。

辅导思路：让队员明白，推选队长是组织建设的重要环节，能力强的队长能够凝聚人心，更有效地完成小队任务。所以在选举之前，我们通过VCR展示了四种不同风格的队长，通过队员们的辨析讨论形成了好队长的标准。有了标准，队员们就知道该如何推选队长。之后，通过小队投票，选出自己的队长。我特别设计了队长1分钟就职宣言环节，仪式虽然简短，却让队员们感受到了队长的信心和决心，让队长感受到了队员们的支持和拥护。为接下来的活动做好了铺垫。当然，在选举中也出现了一些突发状况，平时顽皮的俞照源毛遂自荐，自己选自己做队长，可是同组的队员们鉴于他平时的表现，不太认可他，不愿为他投上一票。双方僵持不下。于是我抓住契机进行疏导，引导大家发现他身上善于观察，反应敏捷等闪光点。让队员们懂得我们的集体应该是一个平等团结的集体，队员之间应该互相帮助和鼓励，取长补短，而不能排斥和孤立。在我的指导下，队员们接纳了这位新队长。同时，也在每个队员的心目中埋下了一个信念：只要有决心，任何人都有体验成功的机会。

3.自制队名，自起队章

主要做法：在队长的带领下，自起队名，制作对标。小队完成组建：邹琴的小队自称“哆啦A梦”小队，他们希望自己像哆啦A梦一样，用自己的智慧魔法帮助各式各样的大雄解决困难；俞照源小队自称闪电小队，他们有信心以最快的速度帮助队员解决烦恼；郑好小队自称是喜洋洋小队，他们认为没有喜洋洋解决不了的问题；万成鑫小队自称彩虹糖小队，彩虹糖有着绚丽的外表和甜蜜的内心，就像他们一样拥有一颗愿意帮助他人的心。

辅导思路：这是分组后的第一项任务。充分发挥队员们的自主意识，让他们通过头脑风暴产生集体智慧，形成共同愿景。孩子们的智慧和热情被极大地调动了起来，通过他们的队名和口号不难看出他们对于完成“助飞行动”的信心和决心。至此，小队组建真正完成。

环节二：细化任务，助飞有方

1.任务分析，了解原因

主要做法：在队长的带领下，通过小队现场采访受助队员，分析他们困难形成的原因。例如：张嘉懿第一次当选升旗手，由于没有经验，特别紧张，不知道该如何去做，而并非她没有任何特长；张劲轩之所以会落选，是因为他自认为学习成绩优异就应该当上中队委员，他没有意识到自己在集体中从未主动关心和帮助过他人；郑子恒之所以写作水平不能提高，是因为他上课没有认真听讲，没有记住老师指导的写作技巧和方法，同时又不懂得积累和阅读；田心雨天天迟到，那是因为他和弟弟作业拖拉，导致晚睡晚起，也没有养成良好的生活自理习惯，没有提前整理好学习用品和第二天的生活用品，导致早晨慌乱无序。

辅导思路：这一环节的设置是为了让队员知道，只有找到问题的根源才能更好地解决问题。队员们通过现场的当事人采访，层层分析原因，帮助“受助蒲公英”找到了症结所在，这样，队员们制定方案就容易多了。

2.集体讨论，制定方案

主要做法：引导队员开展任务讨论，完成“蒲公英飞行档案”记录。

辅导思路：问题来自于队员，所以解决问题的方法也应该依靠队员的集体智慧。但是这也是整个活动中的难点。在备课时我充分预设到了这一点，因此，我为队员们搭建了完成任务的脚手架——“蒲公英飞行档案”。通过模块设置，帮助队员梳理解决问题的思路。俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮。每个孩子有他们的特长，也会有各自的不足，因此在制定方案时，让小队队员充分进行讨论，各抒已见，互助互补，这样才能保证“助飞行动”持续有效地落实。

3.集思广益，完善计划

主要做法：队长汇报小队“助飞行动”方案，听取更多队员的意见。再次进行修改。

辅导思路：这一环节，是让各队队长把小队制定的方案在大组进行交流。再次听取更广泛的意见，在大量的头脑风暴中集思广益，不断地修改和完善“助飞行动”。让队员们懂得，制定一份切实可行的方案是完成任务的保障。

环节三：总结方法，拓展思路

辅导思路：对队员活动中的表现给予及时的点评和激励。并告知队员，在这节少先队活动课上所学的组建小队的方法，还可以有更广泛的应用范围。小队的组建可以根据不同的任务选择相应的组队原则。例如雏鹰假日小队，志愿者小队…… 帮助队员拓展小队活动的内容和形式。

活动课之后，各助飞小队开始了他们的“助飞行动”：

闪电小队：帮助的“受困蒲公英”是田心雨。小队的8位队员分成了三个小组：第一组2位队员，每人轮流负责一星期的电话提醒，每天晚上督促田心雨整理书包，设好闹钟，提前准备好第二天需要的生活用品；第二组4位队员：在校每人负责一星期轮流提醒她抓紧时间、高效率地完成课堂作业；第三组1人，是住在隔壁小区的黄静柔，她每天带田心雨去自己家中完成回家作业，给予帮助，并记录好她完成作业的时间。田心雨本人在队员的帮助下抓紧时间完成自己的功课，并尝试带动弟弟一起养成良好的习惯。

哆啦A梦小队：帮助的“受困蒲公英”是张嘉懿。小队的7位队员把任务分成时间结点进行实施：星期一，了解张嘉懿的兴趣特长，制定方案；星期二，张嘉懿自己完成升旗手演讲初稿；星期三，小队帮助她修改演讲稿，根据她的特长确定展示内容——舞蹈；星期四，集体帮助她编舞；星期五，合成彩排，队员观摩，提出修改意见。

彩虹糖小队：帮助的“受困蒲公英”是张劲轩。小队的7位队员组成了形象提升团队，分阶段开展行动：第一阶段，鼓励他积极参加一周的中队执勤工作，并提醒他准时到岗；第二阶段：鼓励和提醒他主动帮助学习有困难的队员；第三阶段：小队中的中队委员带着他参与中队职能部会议，为班级建设出金点子。

喜洋洋小队：帮助的“受困蒲公英”是郑子恒。小队的7位队员分成了三个小组：第一组，语文课代表章天宸申请做他的同桌，全天候进行贴身辅导，并提醒他上课集中思想；第二组，3位队员组成课内阅读小组，轮流检查和督促他背诵课文中的美文片段；第三组2人，组成课外阅读小组，把自己喜爱的课外读物借给他阅读，并轮流检查阅读进度。

五、思想性、先进性、少先队员自主性体现方式

我们中队的队员也已初步有了自主管理的意识，通过“说说你的烦恼”，了解队员的困难，这是想要实现“自己的同伴自己帮”的愿望。但是，在队员自主活动的过程中，也会遇到实际的困难。比如，现在的每个队员各自的课业负担都很重，在学校有许多的课堂作业，双休日还有各类的兴趣班，大量的助飞行动集中在一个人的身上，他很难完成，这就需要团队合作，明确分工，各尽其能，以点成线，才能保证受助队员得到的帮助是持续的，全面的，有效的。于是，我通过组建小队的方法为他们指明了方向，队员们自主的脚步又前进了。接下来的“小队组建”，“细化任务”真正实现了“自己的活动自己搞”、“自己的事情自己做”。每个队员在帮助他人的过程中，锻炼了能力；每个受助的队员在他人的帮助下，实现了自己的进步，从而他们都达到了“自己的进步自己争”的目标。

这节少先队活动课从问题的发现、主题的确定都来自于学生。实施的方法、问题的解决也都是在队员自主探究的过程中完成的。至始至终，少先队员都是以小主人的身份参与其中。有欢笑，有碰撞，也有争议，但最终，在大家的努力下，我和队员们共同完成了我们的“助飞计划”。

六、创新点

在《少先队活动课分年级实施纲要》中，一到五年级的少先队组织生活都是从学习队章、仪式感染、民主参与、岗位锻炼、学习榜样、团队关爱六大主题螺旋上升的。然而，这六大主题的内容并非相互割裂，而是你中有我，我中有你，互为渗透。这六大主题也并非只能作为活动内容，更可以成为途径或手段，促进其他主题的目标达成。当它们相互融合，相辅相成时，它的功效远远大于它作为单一主题实施的效果，这就是“1+1>2”。

本节少先队活动课，我们以中队队员的实际需求为契机，将“岗位锻炼”中的小队组建作为辅导途径，以小队集智的方法让队员自主解决伙伴的实际困难，从中渗透“民主参与”和“团队关爱”的意识，从而教会队员自主管理，实现队员的自我发展，这就是主人翁意识的体现。七、 少先队员真实反应和成效评估

1号受助蒲公英：在队员们为期一周的帮助下，第二周周一早晨，张嘉懿成功地完成了她的升旗手演讲，并进行了舞蹈《采蘑菇的小姑娘》展示，收获了台下热烈的掌声。

受助蒲公英感言：我没有想到自己能在这么多人面前展示自我，以后我不再害怕当众表演。谢谢我的“哆啦A梦”助飞小队，让我充满了勇气。

2号受助蒲公英：在队员们为期两周的帮助下，田心雨不再迟到了。每天的着装也整齐多了，也没有再忘记洗汤碗，带饭盒了。虽然默写的成绩还没有明显提高，但更重要的是，她每天能按时完成课堂和回家作业了。

受助蒲公英感言：小黄同学实在是对我太好了，她每天都带我回家做功课，所以我的回家作业都能按时完成，正确率也提高了，第二天也不会有那么多的订正了，课堂作业完成时还有队员督促我，我感觉自己的时间够用了，我再也不是迟到大王了。“闪电”助飞小队帅呆了，酷毙了。

3号受助蒲公英：在队员们为期两周的帮助下，郑子恒队员能把老师要求背诵的课文片段正确地背诵出来。最近，在课间和午间，他不再打打闹闹，能静下心来看书了。

受助蒲公英感言：“喜洋洋”助飞小队的队员对我都很严格，很负责，魏俊峰一直盯着我背课文，章天宸借了我一本《夏洛特的网》，真的特别好看，我第一次发现，原来读书也这么有趣，这比跟同学打闹有意思多了。

4号受助蒲公英：在彩虹糖小队的为期两周的帮助下，队员们普遍反应，张劲轩有了明显的改变。他知道主动关心队员，参加集体活动了。

受助蒲公英感言：“彩虹糖”助飞小队简直就是我的形象顾问。之前我一直认为，只要学习好就能当队长。可现在我终于明白了，做队长是要有一颗帮助他人，为集体服务的心。接下去，我知道该怎么做了。