顾爱勤

“哪怕北京大学只招一个，凭什么不是我！” 看到一所高中学校高考冲刺的宣誓板上有如此的豪言壮语，你是不是感觉有学生霸气侧漏，勇气可嘉，值得鼓励和表扬？但如果你了解到写这誓言的学生在一次、二次模拟考试中连“本一”的模拟线都没达到，平时学习三心两意，作业马马虎虎，连一个小时的自修课也静不下来的时候，不知你又会作何感想？

我们民族的传统文化里，讲做人要谦逊，要付出，认为要得“梅花扑鼻香”，须“经一番寒彻骨”，赞赏“头悬梁、锥刺骨”地苦读。改革开放后，西方的个人主义、享乐主义等思潮开始涌入，本来取长补短，辩证否定，可以消除掉我们传统文化的消极思想，让国人自信些，个性奔放些，生活快乐些。可强调“中庸”的中国人从来都不“中庸”。要么苦到“存天理、灭人性”的极致，要么比西方人还享乐、解放。同类城市相比，西方没有中国那么多饭店、洗脚房、KTV，没有那么多灯红酒绿，一些尊重个人价值的西方人比中国人更遵守公共道德。很多年轻人把“恣意放纵”认为是个性，把“感官刺激”认为是快乐，丢掉了我们民族谦逊、吃苦耐劳的美德。

教育领域也是如此。一线基层的教育工作者和家长片面地理解西方的快乐教育、赏识教育等思想，认为快乐等于轻松，等于简单。其实在探求学问的路途上哪能不需要“衣带渐宽人憔悴”？深层次的学习快乐来源于在老师指导下，对自己感兴趣的内容通过自主学习或者与他人合作，经过坚持不懈地努力，在学识上获得进步。我们都知道“越努力，越幸运。”而好逸恶劳是人性之弱点，需要克服这一天性，肯定不会快乐的。

我们民族过去崇尚严格教育，吝啬赞赏，教育出来的孩子普遍没有自信，唯唯诺诺。曾几何时，我们的孩子不仅不再自卑，而且很会夸夸其谈，口出狂言。江苏卫视相亲节目的《非诚勿扰》时不时会出现这样的男嘉宾：“我要成为中国的巴菲特！”“我的特长是诵读，我会成为前无古人后无来者的作家。”记得主持人让第二位男生朗读一段《再别康桥》，他竟连普通话都成问题，问他看了哪些书，他说不上来，真让人哭笑不得。年轻人自信一点，很好，很阳光，但自信过了头就是狂傲，狂傲也要有实力，有资本。如果一个人已过十八周岁，对自我还缺乏基本的认知，不了解外面世界的广阔和他人的优秀，其实很容易钻牛角尖。我们说青年人有雄心壮志固然可贵，但通向理想的彼岸更需要脚踏实地的行动，而且后者更为可贵。往往“说起来容易，做起来难。”我看了那条壮怀激励的语句后，忍不住想追问：“凭什么是你？你是否知道，比你聪明的人还比你更努力。”

是什么让这位学生在自己实力明显不如人的时候还敢如此大放厥词呢？我们的家长和教育工作者难道没有该反思的地方吗？我们有些家长允诺孩子考了好的名次就买昂贵的物质礼物；有的家长跟老师反映，“我的孩子，你们要多照顾关心些，我们从来不批评的。”有的家长在孩子面前小心翼翼，看孩子的脸色行事。而我们的教育工作者轻易就下结论：“你真棒！”“你真行！”“很好！”教师不敢批评学生，怕一批评，心理脆弱的学生出现极端事故。如果教师和家长不能引导高中学生正确地看待自己，找到适合自己的目标，并鼓励其为之奋斗，而是放任学生不切实际，好高骛远，一味地“过度赞赏”，这是真心为学生負责，是真正的赞赏教育吗？

上面学生的宣誓折射出我们这个时代这个社会的喜好。文化大革命后的中国，不缺乏让人热血澎湃的口号。改革开放后急功近利的人们，喜欢一套套成功学。冷静理性一点地想，学生即使上了名校，也不代表人生就是成功，就是圆满。只不过是登上了一个好的平台而已。人生是长跑，不是百米赛跑。我理解的成功是能找到适合自己的并为之努力、得到社会的肯定并自己深感快乐。

基础教育不是电视娱乐节目，需要的不是搏眼球，不是热热闹闹，而是实实在在搞研究，扎扎实实行耕耘。家长和社会都能以平常心来看待孩子和教育，就是最大的爱和宽容。

（作者单位：江苏苏州市吴江高级中学）

责任编辑 邹韵文