□周永鹏

（台州市第一中学，浙江台州 318000）

教法探讨

“主位结构”理论下的英语概要写作

□周永鹏

（台州市第一中学，浙江台州 318000）

概要写作，基于篇章整体理解，是一种较为复杂的写作形式，重点考查学生的理解、概括和转写能力。在概要写作中，学生可以通过运用“主位结构”理论的主位推进模式，对语篇进行分析，理解语篇内涵，把握行文逻辑，提高概要写作的质量。

主位结构；主位推进模式；概要写作；语篇分析

概要写作是一种控制性的写作形式，要求考生就所给的阅读材料用简洁、精练的语言进行简要概括，写出文章的主要大意。概要写作需要学生在整体性把握文章结构和中心思想的基础上，运用分析、判断、推理、归纳和概括的思维能力，准确提取关键信息，梳理整合与构建全文大意。这对学生的语言基础知识、阅读能力和思维品质均提出了更高的要求。笔者在教学中指导学生运用“主位结构”理论进行概要写作。“主位结构”理论可以使学生了解和掌握有关中心内容的信息在语篇中的分布情况。”[1]因此，教师在教学过程中可以充分利用“主位结构”的主位推进模式分析语篇的走向、整体布局以及宏观结构，引导学生以最贴近作者表达思想的方式进行解读，避开不必要的文字干扰，提高学生的语篇理解能力和阅读效率，从而提高概要写作的质量。笔者将结合实例，探讨“主位结构”理论在英语概要写作中的实践应用。

一、有关“主位结构”理论的论述

（一）主位与述位

人们说话时，总是按照某些词语在交际中所体现的功能来确定哪些话先说，哪些话后说。……