贾桂强

（湖州市第二中学，浙江湖州 313000）

课程与教学

传统文化经典的现代转化与创新
——以《论语》拓展性课程的开发为例

贾桂强

（湖州市第二中学，浙江湖州 313000）

当前《论语》选修教材都只是《论语》全书的节选。随着课程改革的深入和对中华优秀传统文化 传承的重视，《论语》整本书的阅读凸显出其独特 的价值。《论语》拓展性课程有考据式开发、主题式开发、传记式开发、比较式开发和批判式开发等五种可资借鉴的开发路径，其中主题式开发是比较有效的一种。

拓展性课程；《论语》；传统文化

2017年1 月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，并指出要“坚持创造性转化和创新性发展”，“使中华民族最基本的文化基因与当代文化 相适应、与 现代社会相 协 调 ”。[1]在 深化课程改革的今天，中华优秀传统文化在各校开发的拓展性课程中占有较大的比重。作为相关课程的开发者，我们该如何更好地进行“创造性转化”，让青少年能因此被吸引，甚至幸福地徜徉在中华文化的殿堂中？笔者结合《论语》拓展性课程的开发，谈一点自己的做法和收获。

一、《论语》拓展性课程开发的价值

《论语》被誉为中国人的《圣经》。梁启超先生说：“《论语》为两千年来国人思想的总源泉。”当前国人的思维方式、道德规范，大多是在以《论语》为代表的儒家思想的影响下形成的。《论语》一书，凝聚了“信仰、责任、尊重、宽容、诚实、协作”等核心素养。2006年下半年，国内有语文出版社《〈论语〉选读》、山东人民出版社《〈论语〉〈孟子〉选读》等五种版本的《论语》选读教材编写完毕并投入使用，这是我国首次尝试编辑“文化论著研读”类选修教材。……