应用技术型本科高校实现培养目标的思路*
——以微观经济学教学为例

■黄毅 （南京理工大学泰州科技学院）

以微观经济学教学为例，学生不爱学、教师教不好。可以通过扭转家庭教育缺乏现状、改变教育行业管制过多现状、改变劳动收入在GDP中占比较低现状来提高学生学习动机，提高教师教研动力，缓解当前社会急功近利现象。并且通过改革课程教学内容、教学方法和借助互联网技术提高课程教学效果来实现应用技术型本科高校的培养目标。

应用技术型本科高校；微观经济学；培养目标；教学效果

从2014年开始，国务院开始引导一批非研究型普通本科高校向应用技术型高校转型，据此本科院校可分为两种类型：实施普通本科教育的研究型高校，实施应用型本科教育的应用技术型高校。普通本科教育，主要面向科研院所培养理论研究型人才或为培养理论研究型人才打基础；应用型本科教育，主要面向生产生活实践，培养应用型高级专门人才。应用型本科教育的培养目标略不同于高职高专教育的培养目标：高职高专教育主要是培养应用型的高技能人才。应用技术型本科高校作为新生事物，如何区别于普通本科教育和高职高专教育，深刻理解并顺利实施培养目标是当务之急，有效的课程改革是实现应用技术型本科高校培养目标的根本途径。例如本科院校经管类学生都要学习专业基础课微观经济学，这门课程应该如何改革才能有助于实现应用技术型人才培养目标呢？……